| 标题 | 新课程理念下农村初中英语教学现状及对策思考 |
| 范文 | 刘鸿 摘要：随着新课改的不断深入和发展，教学的主体由教师转变为学生，任何教学活动的展开都要围绕学生进行，对农村的英语教育越来越重视。英语是初中时期非常重要的一门学科，对学生以后的学习和发展有很大的影响。在农村英语教学中教师要按照新课改的要求，更新教学理念，采用多元化的教学方式，提升农村英语的教学水平。但是就现阶段的农村英语教学存在很多的问题，不利于学生的英语学习，因此教师要寻求解决的方案，提升学生的英语学习效率，为学生以后的学习奠定良好的基础。本文主要介绍了新课程理念下农村初中英语教学的现状，并提出了具体的实施策略，供大家参考 关键词：新课程;农村;初中英语 中图分类号：G4?文献标识码：A?文章编号：（2020）-50-068 随着新课改的实施，传统的英语教学已经无法满足现代教学的需求。因此，教师要不断更新教学理念，努力提升自己的教学水平，给学生带来更好的教育。新课改提倡培养学生的核心素养，在教学中教师不能只关心学生的学习成绩，还要重视对学生综合能力的培养，促进学生全面健康的发展，农村英语教学也应该如此。在初中英语教学中，教师要根据学生的学习状况随时调整自己的教学内容，帮助学生养成良好的英语学习习惯，从而提升农村学生的英语核心素养。 一、新课程理念下农村初中英语教学的现状 1.教学理念落后 受应试教育的影响，现在有很多农村初中英语教师仍然采用传统的教学方式，没有达到新课改的教学要求，在教学中教师是教学的主体，课堂教学就是单纯的为学生讲解英语知识，没有根据学生的实际学习情况调整教学内容，学生被动的接受教师所讲的内容，课堂教学氛围比较沉闷，学生没有学习的积极性，学生的自主学习能力得不到提升，不利于农村初中英语高效课堂的构建。 2.英语教学评价体系不合理 科学的评价体对英语教学有很大的帮助。但是现阶段的农村初中英语评价体系也不合理，评价内容太片面。学习成绩不是评价学生好坏的唯一标准，在教学中教师过于重视学生的学习成绩，忽略了对学生应有综合能力的评价，也没有对学生的学习过程进行评价，而且在评价的方式很随意，没有发挥评价应有的作用，不利于学生的英语学习。 二、新課程理念下提高农村初中英语水平的探究策略 1.合理应用多媒体教学 随着信息技术的快速发展，多媒体设备被应用于各个学科的教学活动当中，农村教学也具备了这个教学条件。在初中英语教学中，教师可以根据教材内容合理应用多媒体教学，通过图片、视频等方式作为课堂导入，吸引学生的注意力，帮助学生可以快速进入学习状态，激发学生的积极性，而且多媒体教学还可以将课堂教学氛围变的愉快活跃，让学生能够轻松的学习到英语知识，从而使学生的学习效率发挥到最大化。 例如在学习初中英语《Wheres my schoolbag》这部分内容时，教师可以在教学中应用多媒体教学，在课程开始的时候为学生播放一段动画英语视频，吸引学生的注意力，让学生在学习英语的标准发音，还可以为学生创造一个情境用多媒体将图片播放出来，让学生掌握生活各种物品的英语单词，并让学生讨论这个物品应该放在什么位置，帮助学生养成良好的习惯，从而提升学生的英语学习质量。 2.建立合理的评价制度 在新课标的要求下，初中英语老师想要提升农村英语教学的质量以及教学效率，那就要改变传统教学之中的评价制度，传统教学理念中的评价制度过于片面，阻碍了学生个性发展。然而在农村英语教学中教学评价又占据着重要的地位，所以说，老师在教学之中要积极的改变这种教学评价模式，以及随时反思自身的教学行为有哪些不足之处，及时改进教学模式，全面提升对学生的教学质量。 例如，农村初中英语老师在教学过程中，改变传统教学模式中以学生的考试成绩来评价学生的学习成果，应该以学生的整个学习过程中的表现来评价学生的学习效果，增加学生评价过程中的自主性以及参与性，引导学生参与到评价之中，在适当的时候为学生引导正确的学习方式，有效提升学生的学习效率。 三、结束语 总的来说，新课程理念下农村初中英语教学效果并不是十分的理想，老师要改变教学方式，来有效提升学生是学习效率，比如，老师科学合理的运用多媒体教学来有效激发学生的学习兴趣，引导学生积极主动的参与到学习之中;初中英语老师在教学过程中还可以运用改变教学评价标准，来鼓励学生学习英语，提高学生的学习动力，从而提升教学质量。 参考文献 [1]宋志明，高自龙.中学外语教与学[M].北京：中国人民大学出版社，2007. [2]张伊娜.英语教学改革热点问题探讨[M].北京：外语教学与研究出版社，2008. [3]钱晓霞 《培养学习兴趣是小学英语教学的关键》 中小学英语教学与研究 2012， [4]董洪亮新课程教学组织策略与技术[M].北京：教育科学出版社，2004. |
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