| 标题 | 新时代背景下初中数学课堂有效建设策略 |
| 范文 | 肖竣 摘要：在新时代背景下，教育部对初中数学教学内容和教学方式提出了一系列要求。教师应将学生作为课堂的主体，全心全意以学生为出发点进行知识的教学工作，力图为数学知识赋予趣味性，有效调动学生的积极性，让学生找到学习数学的窍门，逐渐树立学习自信，锻炼学生的数学思维和具体实践应用能力。如何有效推动教学进度和提升教学质量是初中数学教师需要思考的问题。 关键词：新时代背景;下初中数学;有效课堂;建设策略 中图分类号：G4?文献标识码：A?文章编号：（2020）-50-083 引言 对于初中生来说，数学是他们必修的基础学科，但是很多学生的逻辑思维能力不足以支撑他们消化吸收全部数学知识，再加上部分教师教学模式比较单一死板，很大一部分中学学生认为数学学科枯燥无聊，随着新课程改革如火如荼的开展，倘若学生的这一认知依旧根深蒂固，那么课堂效率就会始终滞留在瓶颈。所以，初中数学教师理应树立科学的教育观念，创新教学理念与教学模式，竭尽所能提升课堂教学效率。 一、培养数学兴趣，保证课堂质量 课堂是学生进行学习和实践活动的主要阵地，为了构建初 中数学高效课堂构建，教师需要先构建趣味课堂激发学生兴趣， 才能积极学习数学知识。情境教学是初中数学中常见的教学方式， 创设问题情境能启发数学思维，激发起学生对数学的积极性，增 强他们的自信心和成就感，促进初中数学高效课堂的构建。以《正 数与负数》教学为例，本节课需要学生学会判断一个数是正数还 是负数，会用正负数表达生活中的量，这对初中生来说比较简单， 教师可以利用问题情境扩展学生对正负数的认识。首先，教师可 以出示天气预报 ：今天最高气温零上六摄氏度，最低气温零下三 摄氏度，提问学生如何区分这两个问题，引出正负数的内容，用6℃ 和- 3℃区分。接着提问学生负数的概念，用自己的话说说正数 与负数的关系，了解到负数与正数是相反的意义。之后提问学生 如果收入 25 元记做+ 25，那么指出 13 记做什么，采用生活化问 题加强学生对正负数概念的理解，在问题的引导下激发学生数学 兴趣，保证学生的数学学习质量. 二、借助多媒体技术丰富教学内容，调节课堂氛围 传统的数学课堂缺少趣味性，课堂环境枯燥且死气沉沉，容易造成学生对数学学习的厌烦，逐渐降低数学教学质量。针对传统教学的问题，教师应积极采取应对策略，针对学生的性格和特点改良数学课堂教学工作，根据学生的精神状态调整课堂，有效吸引学生的注意力，丰富数学课堂的教学内容，提高学生的学习热情。多媒体教学是近几年比较流行的教学方式，可以脱离课本教学模式，以视频的方式将学生带入数学环境，潜移默化地让学生学习和理解知识，快速提升课堂教学的质量。 三、创设情境，以学生为主体 众所周知，仅仅凭借课堂上的老师热心教学并不能让学生 具备主动学习数学知识的意识，老师要不断创新课堂模式如互 动教学，不断激发学生对知识的热情和渴望。新课改要求，教 学要注重学生的主体地位，如在讲授中心对称有关内容时，老 师以“什么是对称图形”引起学生思考并踊跃发言，老师在引 导之下给出中心对称图形的定义，之后让同学举一些身边随处 可见的中心对称图形，或者是动手创作，发现随手的中心对称 图形展示给全班同学，其他学生也要及时评判是否符合中心对 称图形的要求，夯实数学基础和思维模式，培养良好的学习习惯， 为之后的学习打下坚实基础。通过场景模拟，趣味情境激发其 参与积极性，营造活跃、积极的课堂氛围，在活动过程中积累 对理论知识的应用经验，培养其数学逻辑思维能力，实现全面 发展，让学生在简单的课堂中感受到学习的乐趣，体会到成功 应用知识解决难题的快乐。 四、将数学知识与生活实际相结合 学习数学知识可以帮助学生有效解决生活中遇到的问题。但在实际学习过程中，部分学生将知识学死，只知其一，不知其二，灵活运用的能力较差。在面对与生活相关的数学问题时，学生不能很好地解决问题。因此，教师需要将数学教学与生活挂钩，帮助学生更好地了解生活，以生活中的事例来丰富课堂内容，鼓励学生主动走进数学，激发其学习数学的兴趣。以《正数与负数》教学为例，本节课需要学生学会判断一个数是正数还是负数，会用正负数表达生活中的量，这对初中生来说比较简单，教师可以利用问题情境扩展学生对正负数的认识。首先，教师可以出示天气预报：今天最高气温零上六摄氏度，最低气温零下三摄氏度，提问学生如何区分这两个问题，引出正负数的内容，用6℃和-3℃区分。接着提问学生负数的概念，用自己的话说说正数与负数的关系，了解到负数与正数是相反的意义。之后提问学生如果收入25元记做+25，那么指出13記做什么，采用生活化问题加强学生对正负数概念的理解，在问题的引导下激发学生数学兴趣，保证学生的数学学习质量。 结束语 总体而言，在初中阶段的数学教学中，课堂教学环境能够影响学生的学习效率和学习质量。因此，教师要有效吸收先进的教学方式，根据学生的年龄给予有效引导，激发学生学习的兴趣和好奇心，挖掘学生的潜能，理解数学的逻辑性。初中学生已经具备自主思考的能力，教师可以借助小组制的教学方式让学生相互合作、共同思考与进步。有效地运用多媒体能提升教学质量，活跃课堂的气氛，以生动、形象的方式为学生展现动态的数学逻辑关系。生活与数学的结合可以让学生贴近数学，减少对数学的排斥心理，有助于教师营造高质量的教学环境。 参考文献 [1]李娜·祖哈乃.初中数学课堂教学效率的提升策略[J].科学咨询（教育科研），2020（09）：231. [2]刘忠文.初中数学高效课堂教学探究[N].贵州民族报，2020-08-25（A03）. [3]肖巧荣.新课改背景下初中数学高效课堂教学研究策略[C].广西写作学会教学研究专业委员会.广西写作学会教学研究专业委员会，2019：701-705. |
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