| 标题 | 浅析初中数学核心素养培养策略 |
| 范文 | 周勇 摘要：随着新课改的不断推进，核心素养教育是新课程的发展前景，同样也是一种新兴的教学观念。对于初中数学教师来说，应当充分理解核心素养的基本内涵，在培养学生核心素养教育的基础上，通过实际教学过程采取有效的教学策略，勇于创新新的教学方法，以此提高学生学习效率，提高数学能力，逐步提高学生的数学的核心素养。 关键词：核心素养;初中数学;教学方法 中图分类号：G4?文献标识码：A?文章编号：（2020）-50-176 从21世纪初期开始，在许多教育较为发达的国家中，素质教育便已经确立了基本教育框架，对教育体制的发展影响深远。在新课程改革的背景下，针对初中数学教学而言，对学生进行核心素养的培养，已经成为初中阶段数学教师的重要教学任务。总而言之，初中数学教师要在实际教学过程中着重培养学生对数学知识的思维方式，最终得以使学生在实际生活、工作当中能够运用所学知识巧妙地解决问题，进而达到核心素养的培养。 一、知识理论与文化内涵相结合教学 知识的摄取和人文文化的传授必须是教师在课堂教学过程中需要重视起来的，知识的摄取是指以学生课本教材为基础，教材注重教什么，怎么教，教师就应当按照课本要求进行传授，而学生的本职工作便是从教师身上最大程度地汲取知识，教师应当以学生为中心，对理论知识与文化内涵加以注重，将培养学生的核心素养作为基本目标。 例如，在进行《一元二次方程》这课教学过程中，教师可以引用古代埃及人民的智慧成果，讲解现代数学知识与过去知识的发展区别，然后对我国古代《九章算术》中关于一元二次方程的记载进行简要讲解，使学生在学习课本知识理论的同时，还可以学习到历史上的数学知识，进而可以增强学生们的爱国情操。所以，教师在设计数学教学内容过程中可以适当加入一些有关的历史文化及人文事件，使学生们尽可能地了解有关数学的发展历史、发展趋势、数学家们的生活纪实等有关数学的方方面面。 二、以培养学生学习思维为教学目标 数学是锻炼学生大脑思维的一项重要课程，数学教学的基本目的便是锻炼学生的大脑思维能力。如果学生在数学的运用当中不使用自身大脑思维能力，数学的解题过程便失去了灵魂。只有在实际教学过程中将培养学生思维能力作为教学根本，才能使学生的数学学习能力得到有效提升，才能逐步落实数学核心素养的培养，学生们的数学成绩才可以提高。 例如，在进行《三角形》这课教学过程中，教师可先让学生对以往知识进行温习，复习三角形内角和等于180度的几何原理，然后要求学生进行实践操作，让学生将纸张裁成任意三角形，再将三角形的每一个角剪下来拼凑到一起，以此让学生们验证三角形的内角和是否为180度的几何原理。通过这种动手实践的方式，让学生们亲自动手操作，将三个内角进行拼凑，进而有效地将知识理论向知识实践过渡，不断培养了学生们的思维实践能力。最后，教师组织学生对刚才的实验进行谈论探究，引出对三角形辅助线的方式，并将其多样化转变，向学生们阐明三角形的变与不变性。在实际课堂教学过程中，教师还可以采取设计有趣的问题以此来培养学生的数学思维能力，教师设计问题时应当着重于知识新舊间的联结性，既能对旧知识进行有效温习，还能够拓展新的数学知识，使设计出的问题更具有启发性与探索性。因此，教师在实际教学过程中，应当以实际知识内容为基础，利用多样化的问题设计来培养学生大脑思维能力，以便使学生的数学能力进一步提升，这是培养学生数学核心素养的关键一步。 三、通过例题解答培养学生数学能力 教师应当学会将生活中的实际情况融入到实际教学过程中，以便更好地引发学生的探究精神。比如遇到在统计学中的一道计算题，教师应当根据实际教材内容进行改编，将这个问题与学生实际情况相结合，教师以轻松随意的语序将问题向同学们阐述出来，使学生可以放松、自由地进行探究。 例如，在进行“解方程”的题型解题过程中，有一道题较为难以理解，“在较大的两位数左边写较小的两位数，在较小的两位数右边写比较大的两位数”，这类题目表述较为复杂且不易理解。因为作为例题，这个过程很容易被学生们所忽略，正因如此才能在其中找出学生对运算过程及运算能力的不足之处，并且利用对话的形式可以更好地将复杂的题型进行解答，也可以更好地激发学生的学习兴趣。另外，针对题型的有关内容，教师还可以进行改编，将52改为50;将346改为364，一些学生由于马虎而没有仔细审题，结果便是错误的，对学生进行问题的纠正也可以使学生在学习的过程中不断积累学习经验，养成对题目仔细审题的好习惯，以便培养其数学核心素养。 总之，当今教学工作的重中之重便是对学生的核心素养进行培养。想要切实提升学生们的数学核心素养，就必须对学生的学习能力进行针对性分析和研究，充分与学生们的实际情况相结合，适当地与数学思想相结合，逐渐融入数学文化知识，施行高效化数学能力的培养，以便强化学生的数学能力，使学生的数学核心素养得以持续发展。 参考文献 [1]谢小平.基于数学核心素养的初中数学教学研究[J].新智慧，2018，（30）：80-81. [2]高红梅.初中数学核心素养与数学思想方法[J].中学生数理化（教与学），2018，（10）：94. |
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