| 标题 | 新课程下的初中物理实验教学方法研究 |
| 范文 | 杨俊仙 摘要：随着新课改的不断深入，对初中物理教学提出了新的要求，通过这些新的要求来提高初中教师物理实验教学能力，不断地丰富初中物理的教学方式，组织多样化的教学活动，并及时对教学方法进行评估，使教学方法不断地完善，全方面地提高学生物理核心素养。 关键词：初中物理;实验教学;策略 中图分类号：G4?文献标识码：A?文章编号：（2020）-50-253 随着初中物理新课标的颁布，对物理教师的实验教学能力提出了新的要求，初中物理教学注重的是对知识点的探究、解决的过程，在学习能力上培养了学生自主学习的能力，特别是在物理实验教学中，学生能够深受启发，感受到物理科学的魅力所在， 一、借助信息技术开展实验教学，实现优势互补 信息化时代，初中物理教学也应该全面实现信息化、现代化。信息技术与实验教学的整合，是一个必然趋势。信息技术的快速发展，为初中物理实验教学提供了更加多元化的途径，以及丰富的教学资源。教师可以利用多媒体设备、虚拟现实技术等等，为学生创建智慧、数字化课堂。从心理学角度分析，这种直观、生动的教学技术，更加适合初中生的学习心理，与传统照本宣科的教学方式相比，信息技术开展实验教学的效果更加显著，学生学习的积极性会更高。另外，学生利用信息技术上网搜集资料，获得实验素材更多，思维更加开阔，也更加有利于学生之间的交流与优势互补。 比如，“凸透镜成像规律”相关教学中，由于凸透镜的成像原理对于初中生而言比较抽象，学生理解可能会存在困难，为了让学生更好的理解这部分内容，教师可以将成像结果分成三种情况，分别是：实像和虚像、放大和缩小、正立和倒立等。还有物距和像距动态变化规律、物距、像距等方面的大小关系等，这些复杂的知识点，教师都可以利用多媒体设备直观的播放出来。教师先播放一段Flash动画，展示凸透镜成像的几种情况，这样既能够帮助学生理解其中的规律，也可以奠定学生的实验基础，能够帮助学生将零碎的实验片段组合起来，在实验中，学生根据Flash动画的内容，就可以整体把握凸透镜成像的各种情况，对本节课知识点的理解也会更加透彻。 二、配合物理模型开展实验教学，提升推理能力 建模思想是初中生应该具备的基本素养之一，教师在初中物理实验教学中应该有意识的培养学生建模思想，合理引入物理模型开展实验教学，在提高物理实验教学效果的同时，又可以培养学生良好的推理能力与逻辑分析能力。另外，物理模型开展实验教学，还可以规范学生的实验操作，在学生實验中具有一定的导向性作用。为了便于学生理解，教师在需要的时候，利用物理模型可以展示实验操作的难点、重点，化难为易，强化学生对实验过程、实验效果的记忆。 比如，在“水固体、液态、气态”三种形态变化的实验教学中，为了不让学生对这三种形态变化产生混淆，在实验教学中，教师不能够知识重复强调，而是要应用信息技术，为学生创建物理模型。这就需要教师布置课前任务，学生在课前先了解“水是怎么凝结成冰的”，以及“水是怎么变成水蒸气的”，了解了这两个问题，在实验教学中，教师引导学生用自己所掌握的知识以及生活中的经验去解释这两个问题，有的学生解释道：温度低到一定程度的时候，水分子就会缩成一团，形成固态的冰，受热膨胀之后，就会形成气态，变成水蒸气。同时，强调水分子之间具有相互吸引的作用，冷的时候吸引力会增强，热的时候吸引力会减弱。这种解释不完全正确，但是存在一定的合理性，教师在学生总结的基础上引出物理模型，运用信息技术模拟水的变化，每个水分子用一个小球来表示，水分子之间相互吸引的力，用一个小圆柱表示，在电子屏幕上播放，低温的时候，吸引力增强，水的形态是相对稳定的固态，或者液态，但是随着温度升高，水分子之间的力转化为斥力，分子之间的距离越来越大，进而形成气态。在物理模型的基础上，教师再引导学生展开相关实验，学生的实验热情会更高，实验效果也会更加显著。 三、联系生活情景开展实验教学，培养思维能力 初中物理实验教学一个关键目的，就是培养学生的物理思维。实验教学中教师要为学生提供更加丰富的实验素材，能够将生活中的物理现象引入到实验当中，创建生活的教学情境，为学生实验提供支持。在生动的物理情境支持下，学生的物理思维得到启发，在开展实验的过程中，每一步的操作会更加准确，学生的创造力、创新能力也会因此得到发展。 比如，“光的折射与反射”实验教学中，教师应用多媒体设备，先为学生播放一段视频，视频的内容是学生生活常见的照镜子，以及透过水看物体。通过营造这样一个生活化的情境，引发学生思考，提问：这些大家生活中常见的场景，大家会发现什么，谁能够说一说其中蕴藏了什么物理原理吗？在问题提出之后，学生都会陷入思考，这就达到引导学生思考，培养学生物理思维的目的。接着，在教师的点拨下，学生会发现，镜子中的像与人是相同的，而透过水看物体，会发现物体好像折了一样。这是为什么呢，带着这样的问题，教师组织学生展开相关实验，最后总结出光的折射与反射规律。在此过程中，教师通过生活实例，创建了生活情境，在情境中引发学生思考，进而培养了学生的思维能力。 结束语 综上所述，初中物理实验法教学在物理学习中是不可忽视的组成部分，对于提高学生的实验教学能力有极大的好处，一方面可以帮助学生提高物理成绩，另一方面也可以促进学生的全面发展。在这过程中要集中体现以学生为本的教学观念，展开互动合作关系，创造一定的情境，丰富教学活动，充分调动学生学习的积极性，同时教师还要不断地改进自己的教学方法，对学生的表现进行全面的考核和评价，培养出高水平、高素质的学生。 参考文献 [1]王百玲.初中物理实验教学方法的创新思路[J].课程教育研究，2018（51）：168-169. [2]向斌.实验在物理教学中的重要性[J].电子元器件与信息技术，2018（11）：122-123. [3]叶贵梅.改进实验教学提高物理课堂教学效率探微[J].成才之路，2018（32）：64. |
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