| 标题 | 多样化教学法助推小学数学教学实现新发展 |
| 范文 | 农秀红 摘要：随着新课改的实施，越来越多的教育者意识到了培养学生全面性的重要意义，开始分析、探索既有数学教学方法的不足和缺陷，探索有效的策略和方法来改变这一状态，助推小学数学教学实现新发展。基于此，本文在简单分析了小学数学教学现状之后，就如何利用多样化的教学法助推小学数学教学实现新发展进行了具体的分析，给出了相应的策略，并辅以简单的案例佐证，希望能够对一线教师教学实践活动的展开给予一定的帮助和引导。 关键词：小学数学;教学新发展;多样化教学法;案例分析 中图分类号：G4?文献标识码：A?文章编号：（2020）-51-200 新课程已实施多年，现如今已经进入到了课程改革的关键时期，对学生的“学”，教师的“教”都提出了新的要求，此时很多小学数学教师感叹道：“现在的数学不好教啊！”这句话的含义就是说现在的数学教师必须不断学习，不断发展自己，只有这样才能跟上课程和教材的新要求，如果只是躺在原有的教学经验里不思进取，那肯定很难是一位合格的新型的小学数学教师。所以，作为新时代的新教师，我们需要立足实际，努力研究、探索更多新的教学方法来打造更精彩的小学数学课堂，提高教学质量，助推小学数学教学事业实现新的发展。 一、小学数学教学现状剖析 现如今，随着小学数学教育事业的发展进步，整体获得了比较优质的教学效果，但由于多种因素的影响和限制，使得小学数学教学中还是存在一些问题，如教学观念难转变，很多小学数学教师还是比较青睐“一书一笔一板书”的单调教学形式;优差学生难同步，不同的学生学习基础、能力、不同，采用一刀切的教学方式很容易产生两极分化的可怕教学后果，如果改变这一现状，让学生能够取长补短、扬长避短，收获更优质的数学学习效果，实现多元、个性的发展是亟待解决的问题之一;教学兴趣难激发，很多小学生对于数学的学习莫名的有一种害怕、畏惧的情绪，还没有开始学，就觉得自己不会，学不会，缺乏兴趣，缺乏自信心，学习效果不得而知，如何让学生从这一学习状态中转变出来，以更积极主动的姿态参与数学知识的探索和学习，对数学充满兴趣和自信，也是需要我们一线小学数学教师重点关注和解决的问题之一。 二、推动小学数学教学实现新发展的策略 为有效改变上述教学现状，提高小学数学教学质量，促进小学数学教育教学事业实现新的发展，本人给出了如下几点参考策略。 1.落实分层教学，实现针对性教学 正如世界上没有两片相同的树叶，世界上也没有两个完全一样的人。所以，在对小学生展开教学实践活动时，我们要尊重学生的个性、差异性，综合考虑学生的学习能力、知识储备、家庭环境等多个因素，科学的对学生进行层次的划分，在此基础上设计、落实更具有针对性的数学教学方案，这样一来，每一个学生都能够在教师的帮助下，够到属于自己的红苹果，收获更好的数学学习效果，在此需要注意的是，层次的划分需要处于动态变化的状态，以此来获得更好的教学效果。 例如，我在教学中就比较注重分层教学，对于低层次的学生主要是提一些基础性的，课本上有的问题，如定义、定理等，对于中等层次的学生主要让他们解决一些稍微难点的题目，如以课本的例题，对于一些高等层次的学生则主要让他们解决一些综合性的问题，这样的教学，学生都能够在自己的水平上有所提高，最终在学生的努力下，我的帮助下，收获了更好的学习效果。 2.趣味导入课堂，激发数学学习兴趣 很多学生不想学数学，感觉数学感觉比较困难，很大一部分原因就是感受不到数学的趣味，因此，我们在实际教学的过程就需要充分激发学生学习数学的兴趣，而以趣味的语言、趣味的故事、趣味的游戏、趣味的音视频资料、趣味的情境展开数学知识的教学，能够使得学生的多重感官得到有效的激发，使得学生看到数学的精彩，领悟到学习数学的快乐，此时在应用多样、适宜的方法展开更深入数学知识的探索和学习，学生自然会以更积极主动的热情参与其中，为更优质数学学习效果的获得提供更大的可能。 例如，我在教学观察物体的相关内容时，就以一个趣味的谜语导入教学：左边一片，右边一片，都能摸得着，却是看不见，这是什么？学生思考之后给出答案：“是耳朵！”“你们真聪明，那为什么我们能够看见别人的耳朵，但是看不见自己的耳朵呢？为了很好地解决这个问题老师为你们准备了一个长方体，你们看一下如何才能看到长方体更多的面儿？就这样，我顺势导入观察物体相关内容的看教学，学生兴趣大增，最终获得了不错的学习效果。 3.聯系实际生活，增强数学学习自信 数学是一门与实际生活息息相关的学科，在展开数学知识教学的过程中，有意识的联系学生的实际生活，不仅能够拉近数学与所学知识之间的距离，而且能够让学生看到数学对生活的促进作用，当学生利用所学的数学知识解决了生活中的数学问题之后，学习的自信心也会有所增加，能够达到良性循环的积极学习状态。这样一来，不仅能够在一定程度上提高学生学习数学的主动性，也能够让学生对所学的数学知识实现内化吸收，获得更好的学习效果。所以，我们作为学生数学学习的引导者，需要有意识的为学生导入更多的生活资源和素材，并做到在实践中不断的完善和优化。 例如，我在教学混合运算的相关知识时，就联系学生的实际生活，让学生展开了一个买文具的实践活动，让学生分别扮演顾客和售货员的角色，在买卖文具的过程中，学生自然会用到混合运算的知识，这样一来，不仅让学生看到了生活和数学的密切联系，而且有了更多进行混合运算的机会，最终通过比较轻松的过程实现了知识的内化吸收。 三、结束语 总而言之，当今时代迎来了教育教学的新时代，我们一线小学数学教师有责任和义务立足实际，不断发现问题，分析问题，解决问题，从多方面着手，探究出更多有效的策略、方法来提高小学数学教学的质量。但这并不是一件容易的事，也不是几个策略和方法就能够实现的，本文所做的分析不够完善，给出的落实分层教学，实现针对性教学;趣味导入课堂，激发数学学习兴趣;联系实际生活，增强数学学习自信三个策略是个人实践之后认为比较实用、可行、有效的三个策略，不够完善和具体，日后还会继续为多样化小学数学教学方法的探索和实践应用，小学数学教学事业发展进步贡献一己之力。 参考文献 [1]杨建春. 实施“先学后教”，促进小学数学教学新发展[J]. 时代教育， 2016（18）：200-200. [2]汤雪峰. 21世纪中国小学数学课程新发展[J]. 福建教育：小学版， 2014， 000（007）：P.34-37. |
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