| 标题 | 让学生在角色互换中成长 |
| 范文 | 吴兵 摘要：高中最为学生思想、心理高速发展的阶段，也是以往学生成长过程中比较容易“走偏”的时期，这一阶段学生很容易受到外界思想、行为的影响而发生改变，所以，面向高中生群体的德育教育、管理一直是现代高中班主任教师研究的主要问题。基于此，本研究就从“角色互换”在高中班主任德育管理中应用的价值出发，思考班主任开展德育管理工作的举措，希望能推动高中教育管理的发展和完善。 关键词：高中;班主任;德育管理 中图分类号：G4 ?文献标识码：A ?文章编号：（2021）-03-247 前言 在高中教育改革的背景下，“角色互换”思维出现在高中班主任德育管理过程中，为过去效果一直不尽如人意的德育管理注入了生机，那么究竟对于班主任德育管理而言，“角色互换”有何价值呢？又该如何基于“角色互换”开展德育管理工作呢？下文将逐一进行阐述。 一、角色互换在高中班主任德育管理中应用价值 （一）能帮助班主任进一步理解学生需求 回顧过去一段时间班主任德育管理工作的现状，可以发现造成绝大部分班主任管理效果不好的原因就是因为班主任并没有从学生需求出发，提供高中生成长真正所需的德育管理工作，长时间的这一情况不仅在很大程度上消耗了班主任参与德育管理的积极性，也打击了班主任从事德育管理的信心。基于这一问题，如果班主任能将自己的角色和学生角色进行互换，通过这一互换更深入的了解学生对德育管理的需求，提高后续德育管理的针对性，那么这一管理的效果将会获得更大幅度的提升; （二）能帮助学生进一步了解教师的心意 对于很多高中学生而言，受其年龄、心理等因素的影响，很多高中生对班主任的德育管理都存在或多或少的抵触情况，更有部分学生认为班主任的德育管理就是在“逼迫”他们做不喜欢做的事情，这一错误思维在很大程度上影响了学生配合班主任管理工作的积极性，影响这一环节班主任德育管理的效果。基于这一问题，恰当将角色互换应用其中，能帮助学生站在班主任教师的角度审视自己行为、举止上存在的不足，提高学生对班主任德育管理的理解和认可，为后续德育管理的践行提供帮助。 二、基于角色互换的高中班主任德育管理策勒 （一）关注学生心理，构建平等的角色互换氛围 对于高中学生而言，班主任不仅要充当学生德育成长道路上的“引路人”，也要充当学生们成长道路上的“同行者”，所以，在未来高中班主任德育管理的过程中，教师就应从高中生的心理出发，为高中生们营造平等、和谐的角色互换氛围，深化教师、学生两者对基于角色互换德育管理的理解，确保其双方都能够积极地参与到角色互换中来，收获在互换中助力学生成长的目标。比如，在指导教师、学生展开角色互换前，学校就应组织班主任教师展开有关“角色互换”的管理工作研讨，提高班主任后续指导互换的技巧性，从中收获更好的互换效果;同时，在提高了班主任教师开展角色互换的技巧性后，教师也应对自己班级学生的心理状态进行分析，在学生心理现状的基础上构建出最具贴合性的角色互换方案，以此确保这一角色互换帮助学生成长的目的。比如，教师应及时发现班级中可能存在的“欺凌”、“早恋”等不利于高中生成长的问题，针对这些问题设计相应的角色互换方案，以此让学生们接受教师针对这些问题的德育教育、管理，以此凸显角色互换在帮助高中生成长方面的意义。 （二）关注学生兴趣，组织丰富多元的互换活动 在转变德育管理思路的基础上，教师也应从高中生的兴趣出发，基于高中生们的兴趣点为其打造更多元的角色互换活动，以期凭借这一举措在互换中帮助学生树立正确的思想、行为价值观，收获更有效的班主任德育管理效果。比如，一方面，教师可以从自己的日常工作出发，适度将部分德育管理工作内容“下放”给学生，借此让高中生在学习文化知识的同时也能参与到管理工作中，丰富他们的高中生活，同时让他们在参与中理解班主任教师的思想，为后续他们接受班主任教师的德育管理奠定基础;另一方面，教师则可以尝试将现代VR技术应用到这一角色互换的过程中去，凭借VR技术让全体学生都能参与到与教师角色的互换中来，在虚拟场景实践中提高自己对德育知识的理解（譬如这一场景中学生可以从教师角度解决虚拟班级中存在的各种问题，通过类似游戏的方式激发学生参与的兴趣），以此提高高中班主任德育管理的效果，在源头上助力高中生们的健康成长！ 结语 综上，角色互换不仅能拉近教师与学生之间的距离，也能帮助教师和学生更容易了解、接受对方的行为、思想，所以，在未来高中班主任德育管理过程中，班主任教师应更积极地推动角色互换在德育管理中的践行，以此为学生营造更好的成长环境，收获更大意义上的成长！ 参考文献 [1]曾琼芳.刍议新课改背景下高中班主任德育工作理念及方法[J].才智，2020（16）：164. [2]陈楚燕.新高考改革模式下普通高中德育工作应对策略[J].珠江教育论坛，2020（01）：54-57. [3]姜黎黎.提高高中班主任德育工作有效性的方法思考[J].华夏教师，2019（36）：89. |
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