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标题 小学语文教学中关于学生自主阅读能力的提高
范文

    徐小艳

    摘要:阅读是小学语文教学当中的重中之重,同时对于提高学生的学习能力来说,也具有一定的帮助作用。阅读体现出的不仅仅是学生对于文字的理解能力,同时通过阅读也可以帮助学生提高对于语言的感知能力,所以在小学这个学习的基础阶段,提高学生的自主阅读能力就显得非常重要,同时也是教学当中需要得到充分重视的一项。那么由于小学生的年龄比较小,在进行阅读的过程中持续性也不会太久,从而会影响学生阅读效果的体现,那么在进行教学的过程中,作为语文教师应该从哪些方面去提高学生的阅读能力呢?

    关键词:小学语文;自主阅读能力;培养阅读兴趣;引导正确阅读;坚持做读书笔记

    中图分类号:G4 ?文献标识码:A ?文章编号:(2021)-03-089

    首先对于小学生来说,他们处于一个知识储备比较薄弱的阶段,因此在这个阶段需要从一些其他的课外方面来进行积累和学习知识,课外阅读的形式实际上对于丰富学生的知识储备,拓展学生的眼界具有很好的帮助作用。通过阅读学生可以接触到各式各样的知识,通过阅读可以培养学生对于阅读的思考能力,通过阅读也可以让学生提高自身的理解能力,让学生能够更大程度上的把握好语言文字的魅力。在进行具体培养学生阅读能力的过程中,还需要教师在这个过程中认真的把握好学生对于阅读的态度。

    一、培养学生自主阅读的兴趣

    对于小学生来说,最主要的是需要让他们对阅读感兴趣,这样才会更加体现出学生在阅读过程中的积极性以及效果的展现,但是由于阅读当中实际上一般来说都是比较枯燥的,如果说这些阅读的内容也不是学生比较感兴趣的话,那么他们更加不会愿意去进行阅读,因此这时就需要教师及时的去给学生推荐一些比较有趣的阅读读物,可以让学生感受到阅读当中存在的乐趣,从而更加能够激发出学生对于阅读的积极性。只有让学生对阅读充分提高了兴趣的基础之上,才有可能进一步去提升学生的阅读能力。

    例如,在进行《端午粽》这一课时,在讲解之前,教师可以先让学生在课堂开始之前进行预习课堂中将要讲解的课本内容,这样在预习的过程中,实际上也可以方便学生提前了解课堂教学内容。首先在阅读的过程中,教师可以问学生,如果在节日当中自己会喜欢哪些活动,这样问题的形式可以激发学生回答问题。同时对于小学生来说,这样问题的形式也能够激发出他们回答的积极性,那么在学习知识内容的过程中也可以进一步帮助学生提高课堂中进行知识内容学习的动力。同时在课堂中,让学生对于自己感兴趣的内容展开阅读,也可以帮助学生不断的提高课堂中学习这些内容的积极性,帮助学生锻炼学习兴趣。最主要是让学生在阅读的过程中可以提高阅读的热情,这样教师就可以减少一些维持学生阅读的负担,帮助学生建立阅读的兴趣心去维持阅读动力。

    二、引导学生运用正确的阅读方法

    阅读并不是说将一本书或者是一段文字认认真真的读一遍就可以了,而是在于这个过程中,如何去提高自身对于文字的理解能力。而由于小學生往往的阅读过程中掌握的方法不够,他们在阅读的过程中也不知道自己的阅读目的是什么,因此在这个过程中就需要教师去帮助学生,寻找一些阅读的正确方法,让学生可以改掉一些不正确的阅读习惯,从而真正的在阅读过程中有所提高。同时在进行帮助学生认真掌握阅读方法的过程中,也需要让学生不断的进行操练,将这些方法及时的运用到实际的阅读当中,可以让学生掌握得更加牢固。

    例如,在进行《大禹治水》这篇课文的讲解时,首先在讲解之前教师可以先让学生展开课堂阅读,在进行阅读之前先告诉学生在阅读的过程中需要注意的问题,以及在阅读中需要进行思考的问题都有哪些这样问题的形式可以激发出学生阅读的积极性,同时在阅读的过程中也可以让学生展开正确的阅读步骤,这样也可以帮助学生形成正确的阅读效果。对于小学生来说,在进行阅读的过程中,教师需要不断的帮助学生,在阅读的过程中形成正确的阅读思路,帮助学生建立良好的阅读模式。同时让学生掌握良好的阅读方式,也方便学生在后期的学习过程中建立良好的阅读思维。

    三、坚持做读书笔记,勤于积累

    读书笔记对于学生来说非常重要,在阅读的过程中往往会发现,一些比较优美的文段,或者是说学生在阅读的过程中会有一些自己的思考,因此在这个阅读的过程中,学生就可以及时的将自己在阅读过程中的所思所感,及时的记录下来,通过后期的不断翻看,及时的找回一些记忆。同时对于学生的阅读笔记来说,同样也体现出了学生在阅读过程中的自我思考,而不是说只是泛泛之读,没有感想,在这个过程中学生可以及时的将自身的感想记录下来,不断的进行记录,可以帮助学生养成一个良好的阅读习惯。

    例如,在进行《狐假虎威》这篇课文时,首先在讲解之前,教师可以让学生自己先展开课前预习,在预习的过程中将自己在阅读过程中所思考到的问题或者是说学生认为这篇课文主要的主题思想进行记录下来,在进行记录的过程中,实际上也是学生对于自己阅读的一个结果的检测。这样记录的方式也可以让学生,知道自己在阅读的过程中,知道自己阅读的内容都有哪些,这样也不至于学生在阅读的过程中往往只是泛泛而读,没有实际的阅读目的。同时对于小学生来说,预习当中最主要的是让学生可以找到自己阅读过程中所学习到的知识内容,这样体现出学生阅读过程中所学习到的实际知识内容。同时作为语文知识教学来说,在进行教学的过程中,也需要不断的让学生尝试自己去阅读,在阅读过程中获得一些实际的感想,对提高学生语文理解能力非常有帮助作用。

    总而言之,阅读对于小学阶段的学生来说非常重要,这个阶段的学生处于能力增长的初级阶段,因此教师及时的帮助学生,去寻找一些正确的阅读方法,掌握一些阅读技巧,这样可以让学生在阅读的过程中能力提升的更快。由于小学生的自制能力往往都是比较差的,因此在这个过程中,教师需要及时的做好监督作用,及时的帮助学生去做好一些阅读任务,认真完成。教师还可以适当的结合课堂中的教学内容,适当的开展一些阅读活动,让学生积极的参与其中,针对学生的阅读情况及时的提出鼓励,激发出学生阅读的自信心以及愉悦感。

    参考文献

    [1]王玉华,盖玉波.自主学习,情感体验——小学语文阅读教学新出路[J].教育现代化,2015(12)

    [2]曹忠远.小学生自主阅读能力培养研究[J].兰州教育学院学报,2014,30(05)

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更新时间:2024/12/22 18:17:38