| 标题 | 新课改背景下提升初中物理教学有效性的途径探究 |
| 范文 | 何少熙 摘要：初中阶段，是培养学生学习能力、学习习惯的黄金时期。在此期间，学生刚刚开始接触物理学科，没有充足的知识储备，在现实生活中也很少有机会用物理知识去解释一些物理现象，因此导致学习过程相对费力。鉴于此，在教学的过程中，需要教师对学生进行有效引导，从而培养学生的物理思维，使学生拥有应用物理知识的能力，进而提升课堂教学的有效性。 关键词：新课改背景下;初中物理;教学有效性;教学策略 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2021）-002-046 在新课程改革的大背景下，传统的教学观念与教学方式正在被与现代化手段结合的教学理念和教学手段代替，这就意味着，对当代初中物理教师的教学业务水平、专业知识储备等方面有了更高的要求，需要教师时刻保持对自我的完善和更新，从而实现教育模式与教学手段的改革和创新，提升教学有效性。但在现实情况当中，依然存在着诸多问题，影响着教学有效性的提升。接下来，本文将立足于对初中物理教学现状的分析，对初中物理教学有效性的提升策略展开进一步论述。 一、初中物理教学现状分析 当前，我国初中物理课堂教学主要还是通过教师的言传身教，向学生进行单向知识输出。在这种教学模式下，學生始终处在被动的境地当中，只能被动的接受信息，将掌握的内容体现在考试成绩上。这就导致物理教学过程中逐渐变得机械化，模式化，也模糊了物理课程开设，培养学生探究能力、创新能力、理性逻辑思维能力的根本目标。 另外，在物理课程内容中，实验部分占有很大的比重，可以说，初中阶段的物理知识是围绕实验进行拓展，最终回到实验本身。但是，在现实情况中，有很多教师没有合理的利用物理实验去开展教学活动，只使用语言、图片对实验进行口语描述，学生只能通过想象去猜测实验过程中观察到的现象，难以真正的掌握实验，不利于创新能力、观察能力、实践能力的提升。 二、初中物理教学有效性的提升策略 （一）合理利用实验教学 初中阶段的学生刚开始接触物理，对物理知识缺乏概念，在现实生活中也鲜有深入了解物理的机会，在学习一些相对较为抽象困难的物理公式与物理现象时显得心有余而力不足。基于这一现状，在教学的过程中，教师可以为学生创设一个实验情境，并采用一些合理的手段将学生引进其中，从而使学生能够在直观的观测到实验过程的同时，掌握物理知识的应用场景。 例如，教师在执教“透镜成像”的相关内容时。在课堂上，教师将蜡烛放置于凸透镜的两侧，同时保证三者处在一条直线上。接下来，向学生提问：“这样放置蜡烛和凸透镜，会出现怎样的投影呢？”此时，学生的思维便会被充分的调动起来，在此期间，教师可以允许学生前后、左右桌之间进行简单的讨论。这样一来，学生们在集思广益的环境下畅所欲言，学生们能够更加积极的参与到课堂当中。在讨论结束后，教师可以为学生展示一些以透镜成像为原理的物品，比如投影仪、皮影等，让学生上台自己动手操作，从而深化学生的印象，进而提升教学有效性。 （二）合理利用现代化技术手段 与语文、历史等文史类学科相比，物理的难度较大，对学生的理性逻辑思维有更高的要求，这也就使学习过程伴随着较高的难度，一些抽象的物理现象和物理概念难以用语言进行描述和解释。在这种情况下，教师可以使用多媒体教学设备开展教学活动，充分的利用多媒体教学设备“声、光、形、色”四位一体的优势，将抽象的内容可视化为便于学生理解的内容，从而提升教学有效性，促使学生的精力集中在课堂上。 例如，教师在执教“分子的热运动”这一现象的相关内容时。学生难以通过想象来了解“分子的热运动”现象的具体画面。此时，教师使用事先准备好的课件，为学生作图并讲解，模拟出水在逐渐沸腾的过程中，水分子经历了怎样的运动。这样一来，学生的学习兴趣便会被充分的调动起来，用强烈的视觉冲击带动学生的学习积极性发展，促使教学有效性提升。 （三）创新教学模式，创设学习氛围 在初中物理教学的过程中，课堂的学习氛围能够对学生起到非常显著的影响。好的学习氛围能够让学生在课堂上进行更加丰富的思维活动，迸发出思考的火花。因此，在教学的过程中，教师必须为学生创设一个良好的学习氛围，让学生在课堂中学的轻松，思维更加活跃，进而培养学生的创新思维。 例如，教师在执教“密度”的相关内容时。在课堂上，教师可以用“脑筋急转弯”引入课程：“一公斤棉花和一公斤铁谁更重呢？”此时，有一些学生便会脱口而出：“铁更重”。此时，教师揭晓答案，并及时的引入“密度”这一重要的物理概念。通过这种教学模式，教师能够将抽象的概念与现实生活中常见的物品相结合，帮助学生进行理解，教学有效性自然获得提升。 （四）合理开展探究性学习 初中是学生基础奠定的关键时期。此时，教师正确的引导以及学生的自主探究能够强化学生的基础积淀。因此，在课堂上，教师需要组织学生进行探究性学习，在学生探究的过程中，及时的给予学生探究方法和方向的指导，促使教学有效性进一步提升。 总而言之，初中物理教学工作任重道远，只有教师付出心血，才能让教学有效性不断提升，带来更好的教学效果。 参考文献 [1]万燕.新课改下如何提高初中物理的教学效率[J].南北桥，2017（7）：68. [2]陈宁波.浅谈新课改下的初中物理教学[J].教师，2017（19）：94. |
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