| 标题 | 工科研究生科技写作教学与实践 |
| 范文 | 杨连发 何玉林 蒋奕红 摘 要 科技写作已经成为科技工作者的必备的基本技能。作为未来科技创新主力军的研究生，在校学习期间就必须完成各种各样的科技文档。纵观这些科技文档，研究生的科技表达能力特别是写作能力不容乐观。在研究生中开设一门特色实践课程“科技表达方法与实练”，采取“讲授、实践、检验”的学习方式，对典型、实用科技文档的重点内容的写作技巧的教学与实践。本文介绍该课程的目标定位，并针对该课程中的四个专题内容之一的“文字表达方法与技巧”部分，阐述该专题的核心教学内容和课外实践模式。 关键词 工科 研究生 科技写作 文字表达 训练 中图分类号：G642 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文献标识码：A ? ?DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2021.03.012 Teaching and Practice of Science and Technology Writing for Engineering Postgraduates YANG Lianfa[1]， HE Yulin[1]， JIANG Yihong[2] （[1] School of Mechanical and Electrical Engineering， Guilin University of Electronic Technology， Guilin， Guangxi 541004; [2] Guilin Medical University， Guilin， Guangxi 541001） Abstract Scientific and technological writing has become a necessary basic skill for scientific and technological workers. As the main force of scientific and technological innovation in the future， postgraduates must complete all kinds of scientific and technological documents during their study. Throughout these scientific and technological documents， postgraduates' scientific and technological expression ability， especially their writing ability， is not optimistic. A special practical course "scientific and technological expression methods and practice" is set up among postgraduates. The learning method of "teaching， practice and test" is adopted to teach and practice the writing skills of the key contents of typical and practical scientific and technological documents. This paper introduces the goal orientation of the course， and expounds the core teaching content and extracurricular practice mode of the course for the part of "text expression methods and skills"， one of the four special topics in the course. Keywords engineering; graduate; scientific and technological writing; literal expression; training 0 引言 隨着经济社会的高速发展，在竞争激烈的社会环境中，科技人才不仅要掌握牢固的专业知识、拥有强大的科研能力，同时还要具备较强的科技写作能力。在项目申请、项目开题、发表论文、专利申请、项目结题、成果申报等活动中，均要撰写相关的科技报告。 撰写学术论文、学位论文和科研报告是研究生用文字表达学术思想的主要形式，也是培养研究生科技写作能力的重要举措。[1]对于工科研究生来说，科技写作指借用文字将“读”过的科技文献进行归纳、总结出来，或将方法、原理、工艺、方案等完整、清晰地表达出来，是一种文字表达能力。由于在本科阶段，未系统学习过科技写作课程、缺少专门的科技写作指导和训练，刚从本科生转变而来的研究生，在第一次撰写学术论文时，主要靠个人的领悟或专业课老师和学长非系统的点拨，常常表现出无处下笔的窘态。科技写作课程是欧美很多高校的必修课，国内部分高校也开设了科技写作课程，并通常以《科技论文写作》（张孙玮等，2011年，化学工业出版社）、《科技论文写作与发表教程》（[美]芭芭拉.盖斯特尔，2018年，电子工业出版社）等书作为课内教材或指导用书。[2]但因课内教学的内容宽泛、偏重理论、脱离应用、缺乏实练等原因，课程的吸引力较弱、认可度较低，学习效果不太理想，学生的科技写作能力还是比较弱。[3]因此，研究生仍然需要加强科技写作的系统培训和实践。 通过开设“科技表达方法与实练”这门特色课程来提升研究生的科技表达能力和写作水平。本课程共有四个专题内容，本文主要介绍其中的“文字表达方法与技巧”部分的教学内容、教学模式及实践模式。 1 课程的目标定位 在研究生第一学年中，开设一门特色课程“科技表达方法与实练”，定位为必修课、实践课（而非理论课），以使研究生全覆盖接受写作训练，并通过实践模式达到写作能力真正的提升。通过“文献运用方法与技巧、文字表达方法与技巧、图形表现方法与技巧、口语表述方法与技巧”四个专题的讲授和实践，培养学生相应的“四种能力”。每个专题的课内教学8个学时，共32学时，由相应专业教师分别讲授;学生课外实践约为课内教学时数的2～3倍。与本科生的写作课程的重点放在“基础性和通用性”不同，本课程的写作重点放在科技表达的“专业性”及“规范性”。通过培养研究生的“四种能力”来提高科技表达及应用能力是本课程的教学目标。故课程教学及实践的设计，强化学术性和实用性，让学生掌握本专业领域的文献综述、开题报告、中期检查（报告）、进展汇报、学位论文、学位答辩、研究报告、学术演讲、会议展板、专利申请、项目申报、结题报告、撰写论文等实用科技文档的准备、制作及优化，重点讲解这些科技文档的形式、结构、布局、原则、规范、要求、方法、技巧、侧重点、程式用语（固定用语）、注意事项及常见错误等。 2 课程的核心内容 本节重点介绍特色课程“科技表达方法与实练”中的“文字表达方法与技巧”专题的教学及实践的核心内容。 在校期间，研究生必须经历学位开题、学位答辩，还可能要发表论文、申报项目、项目结题、申报专利等，需要制作相应的科技文档，即进行科技写作。由于本课程是在研究生的第一学年内开设的，而学位论文的撰写往往是在最后一个学期进行的。故本课程不直接涉及学位论文的撰写。“文字表达方法与技巧”专题部分以开题报告、项目申报书、结题报告、学术论文、专利申请文件这五种实用科技文档为案例，介绍它们的结构、特点及要求;由于教学课时有限，从每项科技文档中遴选二项核心内容作为教学和实践的重点任务，讲授其核心内容的写作技巧。 2.1 开题报告 学位论文的开题是研究生教育中的一个重要环节。开题报告是监督和保证学位论文质量的必要条件，好的开题报告意味着学位论文成功了一半。各类开题报告的内容大同小异，但共同要求相同：阐明研究问题、展示研究方法、预期研究结果。通过开题报告的写作训练，能培养研究生的科研能力、创新思维。针对开题报告，教学和实践的重点任务包括： （1）怎样界定开题题目：开题题目应概括主要内容、点明全文主旨，是课题的精髓与核心。所以，这部分主要讲授：①开题题目应包含的三要素（研究对象、研究内容和研究方法）;②开题题目应符合的规范（准确、简洁、醒目）;③开题题目应达到的基本要求（具体、完整、严谨）。[4] （2）怎样凝练研究内容：研究内容是指在课题研究过程中，为了解决研究问题、达成研究目标而分解、设定的具体研究事项。研究生在研究内容的表述中，普遍存在重点不突出、表述不准确、层次不分明、分解不到位、逻辑不严谨等错误。[5]所以，这部分主要讲授：①怎样根据研究目标来分解、设定研究内容;②在撰写研究内容时怎样避免上述常见错误。 2.2 项目申报书 研究生在校期间可能申报科技创新项目、学位论文培优项目、甚至自然科学基金项目等。项目申请书一般包括个人信息、立项依据、研究内容与拟解决的关键问题、技术路线、研究方案、研究的创新性、研究的可行性以及相关的研究基础、預期目标、考核指标等。项目申报书的质量是能否获得立项资助的重要条件之一。项目申报书其实也是一篇论文，也是一个开题报告。针对项目申报书，教学和实践的重点任务包括： （1）怎样充分呈现立论依据：立论依据是指对该领域的研究现状、研究水平、发展趋势和存在问题等的综合与分析，并借此证明申报项目确有研究的必要性，回答“为什么研究”“需要研究什么”等问题。所以，这部分主要讲授：①阐述顺序：提出问题研究动态存在问题研究目的解决问题研究意义（学术价值和应用前景）;②阐述立论依据的程式用语;③注意事项及常见错误等。 （2）怎样详尽阐述研究方案：研究方案是指解决科技问题的详细方案、是科研工作的指导大纲、是研究活动的“施工路线”。好的研究方案应该具体、详实、层次分明，体现出可行性即有能力完成研究任务。所以，这部分主要讲授：怎样从研究方法、技术路线、实验手段、关键技术等方面阐述研究方案。 2.3 结题报告 一个科研课题经历构思、立项、开题、实施等环节之后，需要整理研究材料，形成课题研究的总结性报告，即结题报告，作为科研课题验收的依据。结题报告是对科研课题的研究过程、研究成果等进行客观、全面、准确的描述。好的结题报告，需要清楚地回答为何研究、怎样研究、结果如何等问题。其中“课题研究成果”部分是结题报告的核心部分，而“特色和创新点”研究成果的价值所在。针对结题报告，教学和实践的重点任务包括： （1）怎样归纳、表述研究成果：课题研究结果包括理论成果和实践成果，决定课题是否具有推广价值和借鉴价值。所以，这部分主要讲授研究成果的内容及表述方法：①任务与目标达成情况、有价值的发现或结论等;②分析和讨论研究中的不足、尚需要改进的事项;③根据研究进展，提出需进一步研究的问题等。 （2）怎样提炼特色和突出创新：特色和创新性是科研的生命和灵魂。特色侧重于解决科学问题的独特视角、独特方式等，强调特异性;而创新包括新理论、新技术、新方法、新发现、新观点、新见解等，强调开创性。[5]因此，这部分主要讲授：①怎样界定特色和创新，②如何描述课题的特色和创新。 2.4 学术论文 对于工科研究生，申请学位必须要完成学位论文，可能还要求发表学术论文。学术论文的基本结构是“前言方法结果讨论结论”等。[6]撰写学术论文时，必须明确各部分的功能、结构、特点及要求。其中，摘要是学术论文的重要组成部分，是准确概述论文主要信息的简短陈述，是一篇具有独立性和完整性的短文;而讨论部分最能体现作者的研究思想，写作起来难度更大，往往出现分析不到位、讨论不深入的现象。针对学术论文，教学和实践的重点任务包括： （1）怎样撰写论文摘要：①明确摘要的主要功能;②了解摘要的要素、结构及基本要求;③了解学术论文摘要与结论之间的区别;④怎样在摘要中突出、表达论文特色和创新之处;⑤编写摘要的注意事项。 （2）如何撰写讨论部分：“讨论”的重点在于对研究结果的解释和推断。所以，这部分主要讲授：①一个完整的讨论应该包含的内容;②解释结果时怎样突出重点;③怎样使推论符合逻辑;④怎样清楚、明确表述观点或结论;⑤怎样客观表达结果科学意义和实际应用效果。 2.5 专利申请文件 随着知识经济的快速发展及公众知识产权意识的逐步提高，专利在知识产权保护中的作用日益显现。专利申请是获得专利权的必须程序。我国专利法规定，申请专利时， 申请人必须向国家专利局提交一系列的专利申请文件。专利申请文件通常包括专利请求书、说明书、权利要求书、说明书摘要、摘要附图（适用时）等，是专利审批、维权、确权的重要依据。[7]其中的权利要求书和专利说明书是申请专利的核心文件，具有很强的技术性和法律性。掌握这两种文件的撰写技巧是做好专利申请的第一步。针对专利申请文件，教学和实践的重点任务包括： （1）怎样撰写权利要求书：权利要求书是申请人对所保护的技术或产品内容和保护范围给出清楚、准确限定的法律文件，其撰写质量直接影响到能否获得专利授权以及获得多大范围的权利保护。[8]所以，这部分主要讲授：①权利要求书的结构和类型，②权利要求书的撰写格式及撰写要求，③怎样突出申请专利的“专利性”，[9]④避免权利要求书中的不确定用语。 （2）怎样撰写专利说明书：专利说明书是用于详细记载发明技术的具体内容，充分支持权利要求，起着向社会充分公开的作用。这部分主要讲授：①专利说明书的内容及结构;②专利说明书各部分的撰写技巧;③说明书撰写中常见的错误。 3 课程的实践方式 增设特色写作课程，不仅要有丰富的教学和实践内容，而且必备有新颖的教学方法，才能有效提升工科研究生的科技表达能力、拉高培养质量。 本课程坚持“学生参与、突出实练、学以致用”的教学原则，采取“课内案例示范、课外实战演练、课堂演讲汇报”的教学组织方式。这种“讲授实践检验”的学习模式主要表现为： （1）对于上述五种科技文档（案例）的每项教学和实践的重点任务（共十项），教师首先在课堂上通过具体事例、案例作对比分析，重点讲授它们的科技表达技巧，通过课堂交流互动、分析讨论、课内练习的方式，加深对写作技巧的理解。 （2）讲授每项教学和实践的重点任务的写作技巧后，教师布置写作任务，学生通过具体的自主课外实践活动来夯实教学效果。 （3）学生完成课外实践写作任务后，返回课堂，抽取部分学生上讲台以演讲汇报的方式说明、展示任务完成情况。汇报期间，学生提问和讨论，教师点评和打分。 本课程安排课内学习与练习36学时。本课程的“文字表达方法与技巧”专题部分，安排课内学习与练习（五种科技文档）共8个学时。其中，课内案例示范教学5学时（对应每种科技文档，1学时），课堂演讲汇报3学时。而学生针对五种科技文档的重点任务，开展5次课外科技写作实践（每次二项重点任务），学生每次课外实践花费的时间可能达到课内教学时数的2～3倍，即16～24学时。以下为本课程针对五种科技文档的“课内案例示范、课外实战演练”的任务及要求。 （1）以本学科研究生撰写的2篇开题报告的初稿、修改稿、终稿三个版本为课内案例，教师在课堂上通过题目、研究内容的变迁、对比，讲解怎样界定题目，如何快速、准确地凝练研究内容。学生再对教师给定本学科研究生撰写的1篇开题报告（隐掉题目）进行课外实战演练，通过阅读尝试拟定开题报告的题目名称，并改进其中的研究内容表达。 （2）以本学科的2个自然科学、科技开发项目申报书为课内案例，教师在课堂上讲解其中的“立论依据”“研究方案”两个重要内容的结构、表达方法及撰写技巧。然后学生进行课外实战演练：教师给定本学科研究生撰写的1个科技创新项目申报书，让学生分析这两个部分的规范性、完整性、逻辑性，指出存在问题，然后修改与完善。 （3）以本学科的2个自然科学基金、科技开发项目的结题报告为课内案例，教师在课堂上重点分析其中的研究成果的总结内容及描述方法，特色与创新部分的界定及描述方法。然后学生进行课外实战演练：教师给定本学科同一位研究生的开题报告和学位论文各1篇，让学生分析、评价其中“特色与创新”部分的真实性、适当性，分析、评价“结论与展望”部分的规范性、适当性、逻辑性，指出存在问题，然后修改与完善。 （4）以本学科的2篇高水平论文为课内案例（1篇偏重理论研究、1篇偏重实验研究），教师在课堂上讲解论文的框架结构、内容组成，重点分析论文的摘要部分、讨论部分的内容、结构及阐述方法等。然后学生进行课外实战演练：教师给定本学科研究生撰写的1篇论文稿件，要求学生修改及完善其中的摘要、讨论部分。 （5）以本学科的2个专利申报书为案例（1个为技术专利、1个为产品专利），教师在课堂上讲解申请专利各个文件的作用、特点，重点讲授权利要求书、专利说明书的内容、结构及阐述方法、撰写技巧等。然后学生进行课外实战演练：教师给定本学科研究生撰写的2个专利申报书草稿，要求学生修改及完善权利要求书、专利说明书。 4 结束语 通过开设一门研究生特色实践课“科技表达方法与实练”，精心设计教学案例、教学和实践的重要内容，以“学生参与、突出实练、学以致用”的教学原则，采取“课内案例示范、课外实战演练、课堂演讲汇报”教学组织方式，培养研究生的科技写作能力。在教学和实践过程中，教师扮演“授之以渔”的角色，由课堂教学带动课外自主实践，充分调动学生的积极性和参与性，寓学于乐，从而达到提升研究生科技表达能力的目标。 *通讯作者：何玉林 基金项目：2019年广西学位与研究生教育项目“工科研究生科技表达能力现状及对策研究”（JGY2019074）;2018年广西学位与研究生教育项目“培养机械工程研究生创新能力对质量保障的作用”（JGY2018061）;2020年桂林电子科技大学机械电子基础实验中心项目“新时代背景下机械原理实验教学改革与实践”（2020JDSYZXA01） 参考文献 [1] 程永光，张慧，苏凯.以培养表达能力为目标的工科研究生专业英语课程教学探索[J].大学教育.2020，（1）：1-5. [2] 任和.本科生文献综述学术能力培养探讨与建议[J].高教学刊，2018，（18）：60-62. [3] 张强.如何写好课题研究结题报告[J].教育科学论坛，2016，（9）：32-33. [4] 白静，倪阳.生教育教学改革项目申报选题与申报书撰写[J].纺织服装教育杂志，2020，35（3）：189-191. [5] 李小明.申报国家自然科学基金项目的点滴体会[J].影像诊断与介入放射学，2017，26（6）：524-525. [6] 尹伊秋，阮楠，王思敏.浅论理工类硕士研究生英文文献检索及阅读能力的培养与提升[J].内蒙古科技与经濟，2018，（15）：141-143. [7] 史晓林，李春雯.提高研究生开题报告质量[J].教育教学论坛，2020，（29）：95-97. [8] 吕爱飞，王丽杰.专利申请权利要求书中不确定用语的探讨[J].中小企业管理与科技飞涎？2018，（9）：92-93. [9] 何燕玲，许正茂.造纸领域专利申请的权利要求书撰写和专利性判断要点[J].造纸科学与技术，2018，（3）：83-87. |
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