标题 | 体育课上的“暴脾气”与“爱哭鬼” |
范文 | 魏子端 袁国强 中图分类号:G4? 文献标识码:A? 文章编号:(2021)-002-087 在所有学科中,如果你问我最喜欢的课程是什么,那肯定是体育课!在体育课堂上,我可以摆脱语文、数学、英语等科目,忘却所有的学习烦恼。通过跑动、跳跃,释放我的真实情感,完成全面释放。通过体育课,我可以实现最喜欢的运动,放松学习压力。在体育课堂当中,我们在操场上进行游戏、锻炼,欢快的宛如刚出笼的小鸟。教师通过多姿多彩的体育锻炼项目,对我们进行了有效的教学。但在体育课堂当中,经常有很多同学出现了脾气暴躁以及爱哭的现象,不仅阻碍了体育老师的正常教学,也会对我们的日常运动产生了一定的影响。 教师在设立小组体育活动时,我发现班级中的张明同学脾气暴躁,经常会在合作过程当中,对周围的同学进行推搡,破坏游戏秩序。这就导致在小组活动当中,几乎无任何同学愿意与张明进产生接触。身为体育委员,我必须保证张明的体育学习能够达到老师的教学要求,帮助教师解决教学困难。因此,我对张明同学进行了详细的观察。在观察过程中,我发现张明同学在小组活动中,自身的本质意义是想与大家产生更多的接近。但是张明同学不知道如何对周围的同学产生有效的沟通,因此,在小组活动当中会存在一定的暴力倾向。希望通过“推搡”的方式吸引其他同学的注意力,使其他同学于自己进行沟通。在了解过后,我经常与张明同学进行小组组建,开展游戏活动。在刚开始组建游戏活动的过程当中,张明同学也对我进行了推搡。但是我并没有生气,而是从张明的推搡动作里面解读,了解了张明同学想要表达的真实情感。我经常在游戏结束后,跟张明同学在操场进行散步,同时,与张明同学展开有效的沟通,告知张明同学想要吸引同学的注意力,仅靠推搡将无法达到效果,还会引起其他同学的反感。必须提升自身的体育能力,吸引同学主动与你交往,才能达相待得到的效果[1]。 在我的帮助下,张明同学意识到了自身的错误,在其他小组设立当中,积极帮助其他同学调节小组,活跃气氛。张明同学不仅摆脱了脾气暴躁的性格,也得到了其他同学的喜爱。 此外,我也发现了很多同学在体育项目当中遇到挫折,首先想到的问题并不是如何解决,而是通过哭泣进行发泄。在小组设立过程当中,老师将我与其他三名女生组建同一学习小组,完成了“立定跳远”动作。组里的女同学在完成立定跳远的过程当中,没有达到教师的要求。此外,女同学动作不规范也引起了其他同学的嘲笑,导致组里的女同学心里出现了较强的波动,出现了哭泣的现象。为了帮助女同学同学实现全面加强,我与老师进行了沟通。在后续小组活动时,我对组里的女同学进行跳远示范,帮助女同学掌握跳远的基础能力。同时,老师与三名女同学展开谈话,告知女同学遇到心理挫折是非常正常的现象,但是仅靠眼泪无法解决问题,必须调整心态,改进自身的问题,才可以实现全面成长。老师还帮助三名女同学在后续的跳远过程当中挖掘自身的其他潜能,例如,小组当中的张丽。老师发现张丽的身体柔韧性极好,因此在体育教学完毕后,与舞蹈老师进行沟通,将张丽同学进行舞蹈训练。在教师引导以及我个人努力示范双重帮助下,组里的女同学在完成跳远动作训练的同时,又得到了全面加强。同时,也额外收获了其他的学习重点,完成了多角度的成长。因此,体育课上的“暴脾气”与“爱哭鬼”并不是自身具有问题的学生,而是本质意义上想要学习以及进步的学生。由于未能掌握有效的沟通方法以及成长方式,才会在后续遇到困难时出现脾气暴躁、爱哭的现象。身为体育委员,必须对这些班级中的同学展开全面帮助,与老师展开有效沟通,根据班级中同学的真实情况设立提升方案,通过自己的努力加强与同学的连接,实现班级同学的有效增强[2]。 在体育课堂当中,我们自身的自信心以及坚韧的意志力非常重要。自信心可以帮助我们进行自我鼓励,在遇到困难时,产生“不气馁”、“不放弃”的念头。而意志力则可以对我们的整体体育成绩进行全面提升,避免因成绩不理想产生急躁、哭泣的行为。在遇到问题时,必须全面接纳对方,接受现实。加强与班级中其他同学的合作,对我们后续的体育技能加强,将产生非常明显的应用效果。在成长过程当中,我们经常会遇到各种各样的问题,必须有效解决这些问题,才可以对我们后续成长提供必要的帮助。对教师以及家长而言,我们学习的有效性是他们追求的最终目标,在体育课堂当中,完成的有效练习,也会对其他学科产生非常重要的帮助。良好的性格以及坚韧的意识,将会在后续的学习中形成“百折不挠”、“越挫越勇”的精神。因此,改进我们自身的缺陷,并将现有缺陷转化为优点,将是非常重要的提升之处。在老师的鼓励下,我们对于生活中遇到的困难,已经没有了恐惧的心理,而是勇于面对对生活中有可能会出现的问题,进行全面解决,与教师制定合理的解决方法。因此,在后续的成长当中,班级中同学的相处氛围融洽,我们自身的状态得到了全面成长。 参考文献 [1]陈学福.体育课上我对"小组合作"学习的选择和运用[J].速读(中旬),2019,000(008):28. [2]郭麗.低年级小学生体育课上学会倾听小策略[J].小学生:多元智能大王,2019,000(011):P.39-39. |
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