| 标题 | 优化小学班主任的管理策略 |
| 范文 | 庞启荏苒 摘要：班主任是一个班级的重要的领头人，班主任对班级的管理直接决定着班级的整体水平。在素质教育的背景下，小学班主任应不断地优化班级管理，坚持以学生为本的教学理念，经常与学生沟通，深入了解学生的身心发展状况，以便于更好的管理班级。本文就如何优化小学班主任的管理策略进行详细的阐述。 关键词：学学班主任;班级管理;优化策略 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2021）-002-121 引言 在小学的教学工作中，班主任不仅要担任自己的课程教学工作，还要负责班级的管理工作，身兼多职，责任重大。班主任是直接与学生对接的，因此班主任的言行举止直接影响着学生的成长发展。班主任对学生一定要有心，为学生的身心健康成長贡献自己的力量。 一、教师应以身作则，在学生心中树立榜样 作为班主任，应在学生心目中树立良好的形象。首先班主任想要管理好班级，先从自身做起。教师是学生学习的对象，在为人处事上应注重自身的榜样作用。例如要想让学生上课不迟到早退，班主任就应该在工作上做到不迟到早退，严于利己遵守学校的校规。其次班主任还应注意自己的说话方式，不与学生嬉皮笑脸，要有教师的严肃也要有和蔼可亲的一面，有学生违反纪律，要严厉批评。最后教师还应有师德，在课堂教学时，不把生活中的坏情绪的带到课堂上，使得课堂学习氛围紧张。 二、对学生要有心 班主任对学生要有心，其中包括爱心，耐心和细心，还要为学生操心。这样才能融入学生的生活和学习当中，获得学生的信任，让学生真正的感受到教师的关心与爱护。在班级中班主任应主动和学生进行沟通交流，走就能学生地世界，尤其对于特殊情况的学生，更应该多加关注，引导学生正确的发展。在学习不好的学生身上多下功夫，帮助他们找到自己的特长，让他们充满自自信。当学生犯错误时，也不应当大声呵斥，这样会使学生害怕班主任，有问题也不敢跟班主任沟通反映，应耐心教导，帮学生指明方向。班主任还应细心的观察每一位学生，照顾到每位学生的情绪，在学生有异常时，及时发现学生的问题，避免发生意料不到的事情。 三、公正对待每一位学生 小学生的内心脆弱敏感，教师的一举一动都被学生看在眼里，记在心里，因此，教师应公共公正的对待每一位学生。班主任的每一次夸奖和批评，对学生的影响都很大，教师应做到一视同仁，充分尊重学生之间的差异，对学习成绩优异的学生不能优待，对于学习不好的学生不能歧视，这样学生才会觉得受到公平的待遇。小学生天真善良，每位学生都有自己的发光点，班主任应多鼓励他们发挥自己的长处，充分发掘学生的潜能。每个班级都像是一个大家庭，学生就是家里的孩子，班主任就是家长，班主任对待学生就像对待自己的孩子一样。尤其不能以学习成绩评价学生的好与坏，区别对待成绩不同的学生。在班级中，我们不难发现，好多班主任都将学习成绩好的学生座位安排在前面，上课总是与学习好的学生互动，在班级里经常夸奖他们，有什么班级活动总是考虑学习好的学生。对于学习成绩不好的学生，教师会出现冷落，不耐烦的态度，很少与他们互动，从不考虑他们的学习感受。这样的现象会对学习成绩不好的学生心理造成很大的阴影，成绩优异的学生也会出现过度骄傲的情况。班主任没有做好班级平衡的工作，反而加重班级学生的差距。公平公正的对待每一位同学，才能促进班级的共同发展，让班级这个大家庭更加和谐。比如在考试中有进步的学生一定要进行表扬，在学习中不懈努力的学生也要进行表扬，在生活中爱帮助别人的学生还要进行表扬，作为班主任，不应该只关注学生的学习成绩，还应多关注学生的道德品行。 四、组织集体活动 没有凝聚力的班级如同一盘散沙，班风也不会太好，要想管理班级还要增强班级的凝聚力。班主任是增强班级凝聚力的主要人物，可以组织学生参加学校的集体活动项目，学生通过参加学校的集体活动比赛可以学到团队合作的精神。比如参加学校的拔河比赛，学生们会拼尽全力为班级争得荣誉，学生在参加拔河比赛的过程中，明白了要与同学进行合作才能成功，保持学生的团结一致，形成良好的班风，让班主任的管理更加轻松。 五、选拔班干部 班主任不是时时刻刻与学生在一起的，好多事情并不能及时的发现，这就需要班干部的辅助管理。在选择班干部时，应选择有能力的，有管理优势的学生，可以让学生自己报名参与班干部的选拔，然后由学生进行投票确定班干部。教师应给班干部分配一定的管理任务，让班干部明白自己的责任，互相协助工作，帮助班主任管理班级。对于班级的一些小事情班干部可以自行解决，遇到解决不了的要及时向班主任汇报，让班主任出面解决，让班级管理更加高效。 结束语 班主任应充分尊重学生的主体地位，主动地走进学生的生活中，做学生的好朋友，深入了解学生，带动学生参与到班级的建设中。优化班级的管理，班主任还应以身作则，公平对待每一位学生，经常组织有意义的集体活动，还可以通过班干部辅助班级的管理工作。 参考文献 [1]高仕旺，戚艳芹.优化小学班主任管理工作的有效策略[J].小学生（中旬刊），2020（11）：25. [2]崔海宁.论小学班主任班级管理策略的优化路径[J].教学管理与教育研究，2020，5（16）：115-116. |
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