| 标题 | 小学语文教学中学生写作能力培养的有效策略 |
| 范文 | 李芳 摘要：语文是学生教学中比较重要的学科之一，其中对于语文的学习来说，学生的写作水平和语言表达能力是两个比较重要的方面，对学生语文的学习和以后的发展有着重要的帮助，所以教师应该要重视对学生写作能力的培养。从小学阶段开始，在对学生语文的水平的考察中写作水平都占有重要的比重，所以对学生写作水平的培养应该从小学开始，学生的语言表达能力也是在自己脑海中将自己表达的内容先形成作文的形式，然后经过语言的加工表达出来，这也在一定程度上说明了写作对学生的重要性。 关键词：小学语文;写作能力;丰富写作素材;创新教学方法;写作思维;创新写作 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2021）-002-217 学生在写作过程中通常会遇到各种各样的问题，其中最常见的还是学生对于知识内容的积累不够，一个好的作文是要学生先构造一个写作大纲，之后再对框架进行填充。教师应该引导学生多对知识进行积累，可以是从生活中的各个方面提出自己的想法，也可以通过阅读体会别人笔下的世界，学习他们的写作的优点和技巧，从而提高自己的写作水平。本文笔者结合自身多年教学经验，对小学语文教学中学生写作能力培养的有效策略做了一番探讨，希望能对广大教育工作者起到一定的积极作用。 一、丰富学生写作素材 学生在写作过程中最常遇到的困难就是自己对知识的积累不够，从而不知道自己接下来该从哪方面去写，脑海中没有写作素材，多是源于学生在日常学习中忽略了对知识的积累。写作很多都是源于生活，所以教师应该引导学生在日常生活中多观察，体会身边的事、大自然的美，俗话说：“只要留心，生活处处皆学问”，我们的很多写作都跟我们的生活息息相关。 例如，在教授《蝙蝠和雷达》这一内容时，我会先给学生时间让学生对文章内容进行预习，并在预习过程中用不同颜色的笔将文章中的生字词标注出来，了解文章大致讲述了一个什么内容，在开始讲课的时候，我会提问学生是否认识蝙蝠，在否见过蝙蝠，之后再开始文章内容的讲解。由于多媒体教学现在很方便，所以我会在屏幕上向学生普及一些关于蝙蝠和雷达的知识，让学生对文章内容有一个更深层次的理解，学生在写作过程中常见的问题就是词穷，主要还是对知识点的积累不够，所以教师应该在课堂教学中多向学生普及一些课外知识，这些知识在学生写作时很多都能够用到。 二、创新写作教学方法 传统的教学方法中对于语文写作的教授方法也比较单一，通常是给学生布置大量的写作任务让学生进行写作练习，是通过学生完成的作文的数量来进行判断的，但是数量并不代表质量。教师在教授学生写作的时候，给学生布置写作任务要进行创新，要注重从各个方面去提高学生的写作能力，创新自己的教学方法，根据教学内容有目的性的布置写作任务，激发学生对写作的学习兴趣，调动学生的积极性，提高学生的写作水平。 例如，在教授《盘古开天地》这一内容时，我会先给学生对文章内容进行预习，并在预习过程中分析文章的结构，了解作者的创作思路，之后开始本节课的学习，在屏幕上明确本篇课文的结构，让学生知道自己分析的是否正确。《盘古开天地》这篇文章的题材比较特殊，是属于神话题材，也是学生第一次接触这种题材，是很值得学习的，这也告诉我们，对于写作来说，不应该仅仅局限于一个方面，应该从多个方面进行学习。教师在教授学生的时候，也应该要创新自己的教学方法，不能仅仅局限于只让学生进行写作训练，这样久而久之学生就会对写作产生一种厌倦心理，不利于学生对于写作和语文的学习。 三、培养学生写作思维 学生的写作思维对学生的写作能力的提升是很重要的，对于写作来说，是学生将自己针对写作主题的构思过程用书面化的语言表达出来的一个过程，对于小学生来讲，思考并不是很全面，还需要教师针对学生写作思维能力进行训练。引导学生针对所给出的写作主体进行思考，发挥自己的想象能力，为自己所做的文章增添内容，打开学生的创作思路。 例如，在教授《我们家的男子汉》这一内容时，我会先向学生明确本节课的教学目标，让学生知道需要掌握的重点，从而有侧重点的进行学习，并且通过本篇文章的学习能够用自己的话讲述出来，分析文章主人公的性格特点，通过逐层剖析从而学习作者在写作的时候是如何进行构思的。写作思维对于学生写作方面是很重要的，所以教师应该有目的性的培养学生的写作思维，在讲授这篇文章的时候，给学生布置任务，让学生会按照作者的写作构思和结构创作出一篇文章，内容可以自行选择，这样通过自己的引导学生进行写作思维方面的锻炼而逐渐提高学生的写作能力。 四、鼓励学生创新写作 对于写作而言不应该是被条条框框所束缚的，所以教师应该要鼓励学生进行创新写作，在每节课完成对知识内容的讲授之后，教师可以适当给学生布置一些写作任务，可以不让学生必须进行整篇文章的创作。学生可以根据自己的灵感进行写作，之后将自己完成的写作作业交给教师，教师针对学生的作品给出自己的评价，教师可以重点查看学生的语病、错词、错字问题，并给学生纠正过来，对于学生的创作灵感要加以鼓励，使学生对创新写作产生兴趣，并坚持进行创新写作。 例如，在教授《飞向蓝天的恐龙》这一内容时，我会先带给学生时间让学生对文章内容有一个大致的了解，在上课时我会提问学生用自己的话将文章内容大致讲述出来，这样提炼文章主要内容，有利于学生在写作时进行框架构思。教师还应该鼓励学生进行创新写作，不止是在写作方法上，还应该在写作内容上进行创新，不能让学生写作文的时候，永远都是一个方面，写作内容毫无内涵，这样当学生从小学升到初高中时，当学生面临不同的作文写作立意的时候就会手忙脚乱，无从下手，不利于学生写作能力的培养。 总之，学生写作能力的培养对于语文的教学是很有帮助的，并且教师也应该认识到写作并不是独立存在的，反之写作与学生的语言表达能力密切相关，写作更多的体现的是学生在一定时间内针对某一主题所展现的自己的思维能力。教师应该在教授学生写作能力的时候创新自己的教学方法，鼓励学生进行创作，并在学生进行写作素材的积累时给学生提出有针对性的意见。 参考文献 谢志美.小学语文阅读与写作有效契合途徑研究[J].科教文汇（中旬刊），2014（12） |
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