| 标题 | 新课程改革背景下的初中英语小组合作学习实践研究 |
| 范文 | 熊晓丽 摘要：小组合作学习是新课程改革背景下初中英语教育的新方向，于此，本研究从初中英语小组合作学习实践的问题出发，思考新课程下初中英语小组合作学习的实践路径，借此推动初中英语课程的进一步完善。 关键词：新课程;初中英语;小组合作学习 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2021）-002-226 前言 自新课程改革以来，初中英语学科教育的侧重也发生了相应的改变，培养学生英语学科素养、强化初中生对英语语言的掌控能力就成为了当下课堂教学设计的新方向。为了满足这一新课程改革发展，小组合作学习模式出现在实际英语教学环节，拉近了学生与课堂间的联系，同时也强化了学生对初中英语知识的理解。所以，将小组合作学习更科学的实践到初中英语教学中去就成为了当下需要解决的问题。 一、新课程改革下初中英语小组合作学习的问题 （一）小组合作学习动机不清晰 目的不明、动机不清是目前造成绝大部分初中英语小组合作学习效果不好的主要原因，因为这一情况存在时，小组合作学习的针对性和有效性都会大大折扣，这样学生们在有限课堂教学时能够围绕英语知识进行探究的时间就会随之缩减，从而影响了小组合作学习实践的效果。比如，在小组合作学习动机不明的情况下，学生小组合作学习的内容、方向就会比较零散，影响学生探索英语知识的连贯性，也降低这一课堂教学的成效。 （二）教师教学思维习惯没转变 在过去初中英语教学中，纵然在新课程改革的背景下初中英语教学模式也作出了相应的改变，但由于传统教育理念对教师执教思维的影响根深蒂固，导致很多教师并不能在日常教学中完全秉持小组合作学习的精神，将小组合作学习实践到初中课堂中去，影响了小组合作学习与初中英语课堂的契合度，也削弱了这一学习方式实践的效果。 二、新课程改革下初中英语小组合作学习的实践 （一）明确小组合作学习开展的动机 帮助教师、学生明确新课程背景下初中英语小组合作学习的动机，才能在根源上调动教师创新指导实践、学生参与小组合作学习的积极性，因此，在后续这一模式优化实践中，教师第一步就应从解决这一问题出发。 首先，建议教师明确自己指导学生在英语课堂实践小组合作学习的动机，以此清晰后续各个教学、指导流程，借此为后续这一环节的创新奠定扎实基础。例如，英语课程开展前教师就应进一步回顾、反思新课程背景下初中英语教育改革的目标，并在课程基础上审视小组合作学习实践的价值，借此提高教师对这一学习模式的认可，为后续学习模式的普及提供帮助。 其次，建议教师从初中生英语学习的现状和每节英语课程教学的目标出发，为学生设计明确的小组合作学习目标，凭借这一目标引领学生后续各项小组合作学习活动的开展，确保这一课程学习的效果。比如，在设计仁爱版初中英语“our school life”课堂时，教师可以从新课程改革背景下这一章节教学的目标出发，为学生设计小组合作学习的“talk about your school life ”主题，借此明确小组合作学习在这一章节探究中的目标，提高学生围绕这一课程展开小组合作学习的针对性。 （二）转变教师指导学习的思维习惯 在明确了教师、学生双方在新课程初中英语课堂中实践小组合作学习的基础上，笔者认为教师作为课堂上关键的指导者，教师也应从转变教育思维习惯出发，将更多科学、有趣的小组合作学习方式灌输给学生，以此提高学生实践小组合作学习的积极性，收获这一模式在初中英语教学中实践的效果。 首先，建议教师利用初中阶段教育里现有的教育资源为学生拓宽初中英语教育的范围，凭借这些资源激发学生小组合作学习英语知识的兴趣，确保后续各项小组合作学习举措在教育中的落实。比如，在设计仁爱版初中英语“playing sports”小组合作学习课堂时，教师就可以应用融媒体或新媒体平台为学生提供有关“sports”的资料，丰富学生对这一章节问题的理解，也激发学生参与这一课堂小组合作学习的兴趣。 其次，建议教师将“角色互换”的思维应用到指导学生小组合作学习的环节，赋予学生更多自主空间，让学生以教师的角色出发，整理、反思这一课堂的各项知识点，提高课堂趣味性同时保障学生参与小组合作学习的程度。比如，在设计仁爱版初中英语“food festival”课程时，教师可以鼓励学生“演绎”教师的角色，通过小组合作学习讨论出这一课堂教师可能会讲解的内容，以此帮助学生深化对这一章节内容的理解。 结语 综上，小组合作学习在新课程改革背景下初中英语课堂中的应用不仅为这一课程发展注入了动力，也解决了传统初中英语教育时存在的不足，所以，教师就可以遵循文章提出的建议，改革现有初中英語课堂，推行小组合作学习同时收获更好的初中英语教学效果。 参考文献 [1]黄奇宁.试析小组合作教学模式在初中英语作文教学中的应用[J].名师在线，2020（33）：45-46. [2]尹金兰.“互动—合作”学习在初中英语课堂教学中的应用[J].求知导刊，2020（48）：52-53. |
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