| 标题 | 关于小学数学高段的进阶教学 |
| 范文 | 王建华 摘要：小学数学高段我们可以分为两个层面，五年级的知识衔接与六年级的知识整合，这也就决定了小学高段数学教学的任务繁重，介于小学中段学生仅仅是对学习进行了统一化的进阶理解，五年级的教学压力就会有所减轻，但并不代表教学目标能够简单应对，中段教学还是会存在一些隐患，这些隐患或多或少都会影响到小学高段的进阶教学，更严重的会影响到教学思路。所以在小学高段的教学中一定要在五年级解决之前的遗留问题，以切实达成学生全体向前，全员进步的教学目标。这样才能为六年级的教学赢得时间，为复习期间空余出大量的练习时间进行巩固。而六年级我们不能单纯的按照书本知识对学生的课程进行浏览，这方面就需要老师们注意了，为了让学生能够系统化的了解所学内容，保证知识整合能够在同一阶段让学生们进行回顾，笼统的进行复述是不可取的，小学知识虽然简单但很杂，这就需要对知识整合下功夫，教案预备是一个方面，另一方面就要从学生方面入手进行学案制的教学方式进行教学。针对以上两点我来就我多年的教学经验谈谈高段数学的教学方法。这样才能为六年级的教学赢得时间，为复习期间出现的问题尽可能的进行解决。就这两点我们来综合下整个小学高段的教学方法。 关键词：小学高段;小学数学;教学方法 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2021）-002-146 小学高段我们就按上述的划分方式来进行教学目标的定位和展开，首先通过上述我们所说的五年级的教学模式，就让大家有了一定的了解，这阶段我们要做的就是提升学生的理解速度，但培养理解方式并非一朝一夕就可以安然过度的，介于中段教学出现的漏洞我们这一阶段就要为此进行补足，工作量就会一定量增加，但并不会真正称为影响教学方面的负担。一边解决学习方面的陋习，一边培养新知识吸纳的效率，为学生的最终总复习提供良好的学习模板。并在六年级的时候通过习题分解最终的知识，以旧养新，为学生的小学生涯划上圆满句点。那么就上述问题我来谈谈我对高段数学的教学方法。 一、解决学习断层，预习与复习兼备 首先我门要进行的就是对学生的整个学习方法进行改正，就是纠正学生的学习陋习，为之后的学习提供良好的学习习惯，这样对新知识的吸纳效率也会大幅增加，最常见到的学习陋习无非不过是学生对新知识的不习惯不适应，对习题理解的不全面不透彻，审题思路不趋于完善，再加上时间观念薄弱，考试的时间不够甚至刚够，这就使得成绩上出现严重的偏差问题。出现我们提到的学习断层，优劣学生的划分十分明显，这对后进生的未来学习影响是极为不利的，所以为了改正学习陋习，我们提倡以模拟学案的方式指引学生进行科学的预习指导。首先，预习不是浏览课本，这就要对我们的教案进行严格的审阅，不能让教案只显示出教学的目标，更要能够体现知识的切入点，在学案上让学生实质性的做到好上手，甚至会上手，能在第二天的课堂上第一时间就活跃起课堂气氛，回答问题的积极率上升，这就达成了我们的预习目的，也能够实质性的解决学习断层。 我们在学案的布置上就要实时的进行分析，为了学生的学习将预习与复习同时重视起来，通过预习过后的习题训练来让学生明白，学案为学生学习的带来的知识衔接，一方面能够让学生直观性的了解到次日的学习内容，同时也能在另一方面为当天的知识进行整合复习，做到相互补充，相互衔接，相互映衬的关系，这也能为最终的总复习提供良好的學习规范。 例如：我们在教学“多边形”的面积这一块时就可以适当的使用预习兼复习的方法进行教学指导，在教学正方形的面积的时候就可以引出菱形面积的求值知识，让学生直观性的对学习内容进行规整，在习题方面同样可以引出矩形的面积求值问题，来让学生对当日的知识进行巩固，这样既引出了新的知识，做到了有效预习，慢慢也培养了学生对前日的学习内容进行复习的习惯，加深了知识的印象。对之后我们六年级的学习提供了良好的基础。 二、简化教学内容，提升理解效率 所谓简化教学内容，我们就要进行钻研了，教师不仅对当日的课堂内容进行分析，同时也要保证在有限的时间内超额完成教学目标，时间就是金钱，那么我们怎么在有限的时间内产生更大的教学收益，这就要对教学内容进行简化。上述的学案配置是一个方面，虽然学案可以第一时间加强学生对预习与复习的融合，但预习毕竟是预习对次日课堂的要求并不能随之减少，这也就达不成最终提升学生理解效率的深层目标，那么怎么解决这个问题，我们提倡采用实践引导的方法，对知识内容进行系统化和场景化教学。 例如：我们在学习“位置与方向”这一单元时就可以按照这种模拟场景化的教学模式进行，这样短时间的教学就能让学生进行直观性的理解，方便学生迅速在大脑内模拟出图形方案，更为简洁的了解知识，大大提升了教学理解效率，系统性的内容简化不仅可以让学生养成良好的学习方法，切实的抓住重点，减少分析题目的时间，避免审题失误。同时，也能激发学生的学习兴趣，心理上减轻学生的学业压力，增加学习动力，为学生以后的学业生活也会提供良好的学习经验和学系基础。 三、分层次复习，系统化整理 最后我们就要提到最终的总复习了，在六年级的学习过程中我们要讨论的就要从多方面来进行考量了，最简单的就是，如何在最少的时间内对小学知识的所有内容进行最系统的复述。但这一块如果想让学生进行快速的理解，那么我们的后半段工作量就要加大了，因为小学时期，学生对知识层面的认知基本全部取决于课堂和老师，即使是复习也很难做到自行的知识整合工作，这就使得一个问题的出现，学生能够进行自我复习，但不能系统化的复习，只能单纯的按照目录进行缓慢的“重新学习”这样时间就会被大把的浪费，而且并不能保证学生不会对知识出现狗熊掰玉米的尴尬情况，也就会造成最终的无效性复习。那么如何避免这些问题，我们就要采用分层复习的方式，进行系统化，规模化的复习方式。 例如：我们在进行“百分数”复习的时候就可以参考分层复习的方式，系统化的进行归纳，对小数，分数，百分数进行系统的换算，让学生在复习的过程中养成自行的归纳分析能力。这样不仅能够让学生系统的对知识进行整合，加深所学知识的印象，同时也会提升未来学习复习的能力，加强自我意识，对之后的学习乃至工作上都会有质的飞跃。 总之，高端的数学教学不同于之前的课堂灌输，一定要真正的培养出学生自主的学习习惯，能系统化的对知识进行分类和吸收才是我们教学的关键所在，毕竟授人以鱼不如授人以渔。 参考文献 [1]张建忠.如何在高段数学教学中培养学生核心素养[J].读写算，2020（26）：79. [2]张峰.小学高段数学教学中归纳思想的渗透方法[J].试题与研究，2020（28）：89-90. |
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