| 标题 | 初中体育教学学生核心素养的培养研究 |
| 范文 | 展恒兴 摘要：体育教学是初中阶段培养学生核心素养的关键学科，恰当的利用这一时期体育教育不仅能提高学生们的身体素质，也能强韧学生们的精神品质。所以，本研究围绕当下初中体育教学中培养学生核心素养的现状展开阐述，从中反思能优化学生核心素养培养的策略，希望能进一步优化初中体育教育在培育学生核心素养方面的效果。 关键词：初中体育;核心素养;培养 中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2021）-04-021 自《新课程标准》出台以来，初中体育教育的优化就成为了当下教育改革中备受人们关注的焦点问题，怎样才能凸显出现代体育教育的优势呢？怎样才能在有限的体育课堂上更进一步的实现素养培育呢？这些问题都在困扰着初中体育教师们。因此，下文就将从初中体育教师的角度出发，思考在未来教育改革中如何优化这些问题。 一、初中体育教学学生核心素养培育的重要性 随着初中教育改革的推进，核心素养作为最近几年初中教育的关键，越来越多教师意识到只有在课程中实现了对学生核心素养的培育，才能最大程度上实现现代初中教育改革的目标，其中，体育学科作为一门蕴含了丰富核心素养培育素材的学科，体育教学中的核心素养培育也就越发受到人们关注。 第一，体育教学中培养学生核心素养能强化初中生们的身体素质，解决过去我国初中生身体素质偏弱的教育困境，为后续初中生实现德智体全面发展做出铺垫;第二，体育教学中培养学生核心素养能为学生灌输团队精神，帮助学生更好的步入、融入社会，以目前五四版初中体育为例，教材中涉及的很多体育项目都需要学生以团队的方式展开，从而能在潜移默化中为学生灌输团队意识的目的。 二、初中体育教学学生核心素养培育方式方法 （一）巧定目标，满足学生需求 就以往初中体育教学中培养学生核心素养的情况来看，造成很多初中体育课堂核心素养培育效果不好的原因都是因为这一培育的目标不够科学、明确，教师在设定教学目标时忽视学生的需求，势必会在一定程度上诱发目标和学生能力不匹配的情况，从而影响培育的效果。所以，后续教师如果想收获更好的核心素养培育效果，教师就应该从学生实际情况出发，制定“看得到”、“摸得着”的核心素养培育目标，以此收获在初中体育教学中更好的核心素养培育效果。比如，在五四制人教版初中体育“排球”课程中培养学生核心素养时，教师就可以从基础理论层面出发，循序渐进的为学生设计能够逐步深入了解排球的目标（如“掌握排球运动技巧”、“熟练应用运动技巧”等），让学生们在呈现为阶梯状的目标中深化对初中体育知识的兴趣和热爱，收获这一教学中培养学生核心素养的目标。 （二）巧设情境，带动学生参与 对于初中体育教学而言，通过这一阶段教育将基础的竞争意识传授给学生也是未来教师优化课程教学时需要考量的内容，因此，结合笔者以往通过体育教学培养学生核心素养的经验，笔者认为教师们也可以着眼于初中生们感兴趣的内容为学生们设计具备一定竞争性的情境，又或是展开更具趣味的体育教学，借此提高学生参与体育课堂、探索体育精神的积极性，从中收获预期的培育效果。比如，在设计五四制人教版初中体育“篮球”课堂时，首先，教师就可以基于平时初中生感兴趣的篮球比赛情景出发，通过多媒体设备为学生们营造紧张、激烈的篮球运动场景，让学生们沉浸在场景中感受体育运动的魅力，激发学生主动参与运动的兴趣，收获更好的体能、体质培养效果。其次，教师则可以在班级内部、年级间组织具备一定竞争性的“友谊赛”，以此强化体育教学的核心素养培育效果。以“乒乓球”课堂为例，教师可以引导学生以班级為单位参与“兵乓球运动员”的选拔，从中激发学生的好胜心，强化课程素养培育效果。 （三）巧用家长，营造良好氛围 由于绝大部分初中生都面临着这“中考”的压力，如果学生家长能积极的参与到初中体育教学中来，这一学科教学在培养学生核心素养方面的优势也能得以彰显。因此，在后续初中体育课堂培育学生核心素养时，教师们也应尽量组织一些学生、家长能够共同参与进来的活动，借此提高家长对体育课程的认可，强化初中体育课在培养学生核心素养方面的优势。比如，设计能实现核心素养培育效果的体育“田径”课程时，教师可以邀请学生家长每天抽出15-20分钟的时间与学生一同参与到“田径训练”中来，借此拉近学生与家长之间的关系，也帮助学生在一个更好的氛围中感悟体育为他们成长带来的乐趣，进而实现初中体育教学培育学生核心素养的目标。 结语 综上所述，对于现代初中体育教师而言，改革原有体育教育中存在的不足，凸显体育学科培养学生核心素养方面的优势已经成为了未来初中体育改革的必然，因此，教师们就应紧握这一改革、发展趋势，将科学的方法、思路应用到教学改革中去，从中收获更好的体育课改革效果。 参考文献 [1]杨永泉.初中体育教学中培养学生核心素养的策略探究[J].田径，2020（11）：74-75. [2]孙明明.优化初中体育课堂提升学生核心素养——论初中“远撑前滚翻”体育教学设计[J].当代体育科技，2020，10（22）：133-134+137. |
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