| 标题 | 小学班主任管理艺术的探讨 |
| 范文 | 武茂宝 摘要：小学生年龄较小，心理发育不成熟，因此小学班主任在班级管理中应注意和小学生的沟通交流。和小学生的沟通交流要注意沟通的艺术，如何与小学生进行友好、良性的沟通，从而加强对班级的管理，是小学班主任工作中需要关注的问题。本文从现阶段小学班主任班级管理现状入手，详细阐述小学班主任班级管理的有效策略。 关键词：小学生; 班主任; 班级管理; 艺术性 中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2021）-04-025 小学阶段的班级管理是一项十分复杂、十分困难又十分重要的工作。小学生活泼好动，心智不成熟，缺乏对自我的管理，这些都是对小学阶段班主任工作的考验。而在班级管理中，如何与小学生进行有效的沟通，达成教育的目标，这便要求小学班主任需要加强对沟通艺术的思考。 一、小学班主任管理沟通艺术的创新方向 （一）平等沟通 有些班主任的传统教学观念较深，在对学生进行管理和沟通时采取严肃、强硬的态度，这样就会让学生产生畏惧心理，使得他们不愿意与教师沟通、分享心事，会使师生之间产生隔阂，造成师生关系的恶化。因此，班主任一定要注重沟通的艺术性，以一种平静、淡然、积极的心态面对学生，科学地解决学生的问题，和学生进行面对面交流，建立平等师生的关系，让学生有一种被尊重的感觉。这样才能促使学生与自班主任沟通和交流，使得他们能敞开心扉，接受班主任的引导和教育。 （二）情感沟通 小学班主任要想创新管理艺术，就要注重情感的融入和交流，和学生进行情感的沟通，这样才能拉近师生之间的距离，也能让自己能够更好地了解学生的实际情况，并且有针对性地提出可行性的发展建议。所以，教师一定要保持一颗宽容大度、富有情感的心，在学生犯错时，要进行合理的引导，可以和学生说悄悄话，尊重学生的隐私，以情动人，让学生能够在情感教育中自觉地意识到自己的错误，不断进步，完善自我。 （三）趣味沟通 小学生的身心发展没有完全成熟，他们很好奇周围的新鲜事物，所以，班主任要紧紧抓住学生这一特征，在学生犯错时要及时地和他们进行沟通，并且沟通的方式要更加具有趣味性，这样才能勾起学生倾诉的欲望，才能更加真实地了解学生的心理，让学生能够自觉地改变不良习惯，主动接受班主任的教育。 三、小学班主任在班级管理中提升管理艺术的途径 （一）用爱与关心真诚地沟通 沟通应该建立在班主任对学生出自真心的尊重与爱护的基础上，让学生在沟通中感受到班主任的关心与爱护，感受到班主任对他的用心。班主任要善于发现学生的可取之处，沟通的时候要先打开学生的心门，让学生乐于与班主任进行交流。例如，与没有按时完成作业的学生沟通时，不要先是一味指责学生没有完成作业，而是耐心地詢问学生没有完成作业的原因，再针对原因提出解决方案。有的时候学生是因为一个偶然的原因没有完成作业，但因为班主任的指责，反而产生了抵触心理，进而变本加厉地不完成作业。因此班主任在与学生沟通前一定要事先了解事情发生背后的原因，和学生一起分析没有完成作业的不良影响，让学生明白自己的错误，但可以通过限时补做等方案进行补救。这种沟通方式，在尊重和关爱学生的前提下进行，学生会慢慢地认识到自己的错误，再在班主任的引导下进行改正。 （二）关注学生情感需求 作为小学班主任来说，不仅是学生最信任的教师，同时也是学生的大家长，更应该主动关注和爱护学生。小学班主任要及时了解学生的实际学习生活情况，掌握学生的第一手学习动态，在学生遇到困难时，及时出现在学生面前并给予其帮助，能够站在学生的角度思考问题，理解学生所想所要，带给其良好的情感体验。有利于构建起和谐友好的班级氛围，能够有效调动学生的学习积极性，促使学生之间的关系更加亲近，让学生产生强烈的归属感，进一步取得理想管理成效。小学阶段的学生在身心发展上极为敏感和脆弱，同时又容易受到外界的各种诱惑的影响，因此在身心发展上很容易出现偏差。作为班主任教师，要时刻关注学生的身心健康和情感需求，其中最主要的方式就是加强与学生的沟通交流，关爱学生，拉近学生与班主任之间的距离，让学生的变化能够随时被班主任知晓，然后进行及时地引导。除此之外，班主任教师还要借助当下的时事和学生感兴趣的事物与学生进行经常性地探讨，以便了解学生的兴趣，根据学生的兴趣进行个性化管理，多样化管理，让学生对学习充满兴趣，对生活充满信心。 （三）用”平等心“对待每位学生 班主任的基本准则之一就是民主、公平对待每位学生。笔者在多年的实践教育生涯中，一直严格要求自身一言一行，用实际行动来努力教育好学生，一视同仁的对待每位学生，并没有亲疏远近之分。虽然有后进生，但是作为班主任不能歧视后进生，更应爱护处于弱势群体的学生。要善于发现每一个学生身上的闪光点，并搭建公平竞争的舞台，使其能够发挥自身所长，得到他人的认同和赞扬。其次，还要给予学生更多尊重和理解，激发学生张扬的个性，认可和欣赏学生的每一点进步，用“平等心”来面对每位学生。小学时期学生的可塑性极强，在教育学生的时候，不能错过他们每一点滴的成长和进步，一定要给予大肆的宣扬和肯定，给学生传递更多的正能量，让他们学会以优秀人物为楷模。通过多年的实践教育生涯，笔者总结出，班主任要从学生的角度出发来看待和理解问题，站在学生的高度来分析学生间的事情，认真研究学生超出常规的做法，要真正的懂学生、尊重学生和理解学生，给学生提供平等交流、公平竞争的平台，要营造平等的氛围，让学生在公平宽松和谐的环境中真诚表达自己。 结语 综上所述，小学班主任一定要注重管理沟通的艺术性，还要注重管理沟通艺术的创新，在方向上有一个清晰的目标，再寻求创新的途径，这样才能保证管理沟通艺术的合理性以及创新性，才能保证班主任管理工作的顺利开展。只有这样，才能让学生与班主任之间建立起一种和谐、完美的关系。 参考文献 [1]朱凤婷.小学班主任班级管理中的沟通艺术[J].新课程教学（电子版），2019（19）：137. [2]李爱玲.浅谈小学班主任班级管理艺术[J].新课程（上），2019（10）：244. [3]徐烨.沟通艺术在小学班主任管理工作中的应用研究[J].新课程（小学），2019（10）：220-221. |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。