| 标题 | 微课在初中英语听力教学中的应用 |
| 范文 | 王红梅 摘要：初中英语微课教学使得教师转变了以往的教学模式，学生也改变了以往的学习方式，有效地提高了教学效果。微课具备教学时间适度及教学内容精练等优势，在现如今已经成为初中英语教学当中非常实用并且行之有效的教学方式。 关键词：微课;初中英语;听力教学;应用 中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2021）-04-140 引言 英语新课标特别强调，初中阶段的英语听力教学必须能够达成如下目标：学生可根据英语语音语调听懂话题类谈话，分析判断谈话意图;可利用语境克服陌生单词，掌握听力对话的大致内容;可利用简单听力谈话，做好简要记录。这些都是基础的听力学习目标，但是学生的达成难度却非常大，出现这一情况的主要原因是当前的听力教学方法比较单调，教学时间也常常无法得到保障。微课模式的引入和应用则能够明显改变这一情况，可以让有限的时间之内拓展尽可能多的内容，也可以增加听力学习对学生的吸引力，让学生的学习效率和质量得到综合提高。 一、初中英语听力教学中存在的问题 （一）学生发音不够规范 学生在小学阶段已经接触了26个字母和一些简单的单词、句型，这本应该为初中的英语教学提供便利。但是，由于种种原因，并非所有学生掌握的都是规范的语音，导致错误的印象先入为主，反而给听说教学带来了困难。学生若是按照不规范的发音进行听力训练，那么对词句的理解就容易出现问题。比如，学生如果在平时把sing误念为see的语音，那么在听力训练中听到see后，脑海中自动辨识、转换出的单词就会是sing，从而无法获得听力材料的真实语义。 （二）训练方式与内容枯燥 学生刚开始接触初中英语课程时，会抱有较高的热情和新鲜感。然而，如果课程内容枯燥陈旧、呈现方式单一死板，就无异于给学生泼冷水。虽然英语课本的编写已经开始重视内容的趣味性，但目前听力部分的话题依然偏老旧，没有跟上时代，更有一些内容说教性较强，难以吸引学生的兴趣。 二、微课在初中英语听力教学中的应用 （一）基于微课的英语听力课前设计 将微课应用到初中英语听力教学和过去的教育模式相比是一次重大的变革，对于广大教师和学生来说都是考验。为保证微课教学的顺利开展，提高英语听力教学有效性，教师可以先在课前设计环节做好微课视频的制作以及使用，让学生能够在课前学习当中学有所获，节省课上的时间，让学生能够更好地消化与理解。教师首先需要基于学生的听力能力与差异，制作与学生知识水平相符的微课，并帮助学生确定听力学习目標与内容，总结听力学习当中的重点与难点。微课视频的长度应该把控在5～15分钟，因为在这一时间范围之内，学生的注意力会非常集中。在微课内容的呈现上要尽可能的多样，以便让学生对听力学习产生浓厚兴趣，其中可以将课件、歌曲、图片、动画等不同的形式作为听力内容的呈现形式。而在微课视频听力内容的选取上，教师需要考虑到各个单元的重点，考察学生感兴趣话题，并教授一定的听力技巧，让学生为整体知识的巩固提高打下基础。为了保证微课学习的有效性，增强学生自主学习能力，教师还需要给学生制作任务单，为学生自主预习指明方向的同时，设置一定的练习题，促进学生巩固提高。学生在课前学习当中遇到的问题，可以利用在线平台进行沟通交流，也可以将疑问点留到课堂上进行师生探讨。 （二）通过微课教学实现互动式教学，有效提高英语学习效果 互动式教学模式可以分为学生和学生之间的互动，教师和学生之间的互动，初中英语微课教学的互动模式，包括在课堂教学过程中所呈现出互动模式，同时集中在课后辅导过程中，呈现出互动式教学模式。例如：进行一个容易产生错误的语音知识学习过程中，教师可以在课堂教学过程中，引导学生与学生之间进行讨论，值得注意的是，在此过程中教师要适当参与其中，在一定程度上保证学生以及学生之间进行讨论的有效性。而在课后辅导过程中，实现学生以及师生之间的互动，教师可以针对英语学习成绩不够理想，英语学习较为困难的学生，进行一次系统的讲解。在此基础上，教师将微课视频提供给学生，让学生自主进行课后复习，对于那些没有完全理解的学生而言，这种办法能够更加有效地提高学生对英语知识的理解和掌握。 （三）基于微课的英语听力课后设计 课堂教学的结束并非是听力教学的结束，这就需要教师对听力教学进行延伸，也对微课教学的功能和价值进行进一步的拓展。局限于应试的听力训练，将无法真正帮助学生提高听力水平。对此，教师应该结合多媒体技术，丰富听力训练的方法，增加有趣的课外内容，拓展学生的英语知识面，如为学生播放与课文相关的英语小视频等，让课文得以用更加生动的方式呈现出来。 结束语 随着时代的发展和教育改革工作的持续落实，将微课应用到初中英语听力教学当中，已经成为了必然趋势，不仅有助于推动听力教学改革，还能够为学生带来全新的学习体验，使得学生能够在听力学习当中摆脱时间和空间的约束，获得尽可能多的知识和技能，当然也能够让原本单一乏味的听力课堂变得丰富多彩，提高学生的综合听力素质。初中英语教师需要革新教育思想，主动积极的探究微课的应用策略，从而给学生提供一个科学高效的听力课堂，确保教育目标的实现。 参考文献 [1]单福星.微课在初中英语听力教学中的应用分析[C].福建省商贸协会、厦门市新课改课题小组.华南教育信息化研究经验交流会论文汇编（八）.福建省商贸协会、厦门市新课改课题小组：福建省商贸协会，2020：48-50. [2]何兰霞.微课在初中英语听力教学中的应用实践[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛（南昌会场）论文集（五）.中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2020：116-118. [3]李瑞琴.微课在初中英语教学中的应用研究[J].西部素质教育，2019，5（12）：135-136. |
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