| 标题 | 如何让初一学生尽快掌握英语音标 |
| 范文 | 邓梅花 摘要：音标是英语教学的重要内容，规范的音标、语调是英语口语交际的必备条件。因此，应聚焦初中生英语单词读音的障碍，探寻初中英音标标教学存在的短板，寻求有效的解决途径，提高初中生英语听说水平。基于此，本文简要分析初中生英音标标学习现状，并提出音标教学在初中英语教学中的应用，旨在提升初中英语教学质量，培养学生的英语素养。 关键词：音标教学;初中英语;单词拼写 中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2021）-04-319 引言 音标是语言存在的基石，音标教学是整个英语教学的起点。然而，笔者根据平时的教学观察发现，音标教学的现状令人担忧。首先，中小学英语音标教学没有恰当的衔接，小学教师仅通过训练清晰自然的音标语调，让学生模仿发音，而初中教师则认为学生已学过音标，一节音标课十分钟就结東了，缺乏对学生的音标学习给予细致的指导;其次，很多教师误认为音标教学就等同于教学生念准音标，因此仅聚焦发音的准确性;最后，当下的笔试很少考査音标，教师和学生忽视了音标学习的重要性，学生无法有效地通过音标学习来帮助其理解、记忆和运用单词，从而降低了英语学习的兴趣。 一、限时游戏，活跃课堂学习氛围 初中伊始，学生们对新的学校、新的学习内容普遍抱有极强的好奇心和不同程度的期待，所以在开展英语音标教学时，必须重视学生们的学习体验，尽量使学生们在英语音标教学中体验到快乐，从而激发学习动力，消除或者尽量減少学生们对英语音变学习的厌倦心理和疲劳感。对此，笔者认为可以通过限时游戏教学方式唤醒学生们的思维，提高英语音标学习的参与度，让学生们在轻松、活跃的气氛中获得新知。例如，在《单元音》教学中，在学生熟悉单元音并且掌握其拼读方法之后，可以添加竞争游戏。首先，将学生分成几个学习小组，随后播放语音教学视频，视烦中语音教师在6秒内就可以准确读出12个单元音，那么授课教师可以要求学生们在8秒用时内准确地读出12个单元音;也可以开展精致小人物转盘游戏，即在转盘上标上已学过的元音音标，点击转盘使转盘旋转起来。转盘停止后指向其中一个音标，让学生进行音标朗读。如能在秒数用时内清楚且准确地读出音标发音，就可以加分。随后，由积分最少的小组选派代表参加下节课的课堂表演活动。这种挑战与机会并存的趣味游戏，既符合学生的思维特点，也符合语言的输入输出理论规律。采用新型音标讲解模式：将有趣讲解、限时顺序朗读体验、限时乱序朗读体验与范例竞赛相结合，从而保证了音标学习的连贯性、系统性。 二、自然拼读，自主学习 初中作为英语教学的起步阶段，如果不能掌握有效拼读单词的方法，常常会出现机械模仿和死记硬背的现象。虽然最终也能够记住单词的读音，但是其间经历的痛苦和煎熬会消磨学生英语学习的兴趣，而且也不利于英语学习能力的培养。因此从中低年级起就要指导学生拼读单词的技巧，自然拼读是最常用的一种方法。自然拼读并不是直接拼读，而是引导学生将单词分解成几个基本音，然后进行组合拼读。因此在日常的教学中，要有意识地引导学生感知和分辨字母的读音，并整理发音相同或相近的单词，实现读音的有效迁移。 学生的单词积累主要取决于学生自己背诵的过程。因此，英语教师应该采用合理的训练手段，如自然拼读训练，让学生有效地记忆单词，培养学生的自主学习能力。这样做有利于提高学生记忆单词的效率，还有利于学生形成自己的学习模式，形成自主学习的能力，为以后的英语学习奠定良好的基础。例如，英语教师要每周选择一个时间，让学生进行自然拼 读的训练。首先，英语教师可以寻找一些合适的练习题，供学 生进行自然拼读的训练。然后，英语教师要给予学生合理的指导，使每名学生都掌握自然拼读的学习方法。久而久之，学生能从浅到深，逐渐掌握自然拼读的方法。 三、注重比较，掌握策略 指导学生用比较的方法就尤为重要，将准确的读音化为音标的利器。在音标的起始阶段，常采用的学习方法是选择外形高度相似的单词，除了音标部分，其余部分尽量相同，例如like和lake，便于学生比较出字母i和a读音的不同，通过这样的指导和训练，便于学生能找准需要辨别的字母，避免了眉毛胡子一把抓。在學生初步理解辦音的要求后，适时引入形同音异和形异音同的各组单词的比较，例如 there和here，都是ere，发音不一样，而 there和 their，一个是ere，一个是eir，发音一样，这两个词是异性同音词。 四、加强课上课下发音练习，实施教学 关于初中英语音标教学，任课教师应认识到不能一味地向学生讲解读法，发音训练也很重要。如果不注重引导发音，就很难及时发现初中生发音不准、不清晰的问题。经过日复一日的学习，学生只会牢固记忆错误读音，并且越来越难纠正，同时读音不准易造成英语单词拼读错误。可以让学生多接触原汁原味的英语素材、视频、音颇、绘本材料等。平时可组织生词发音朗读比赛（单词可来自跨年级教材词汇、字典、外刊等材料），配音比赛，英文演讲，英语角等活动。除了要重视音标理论教学外，还需要注意引导学生准确发音，加强发音训练。可通过课上课下布置相关任务来实现，及时纠正其错误的拼读方法，逐步养成正确发音习惯。帮助学生们学会如何快速记忆字母组合、单词的准确读法，使他们见音标就能读单词，这样就有效减少了记忆新单词的读音的时间，无形中也增强了学生的自信心。 结论 总的来说，音标教学在初中英语教学中有着十分重要的作用，它改变了传统英语教学中死记硬背的教学模式。因此，在初中英语教学中应用音标教学，可以减轻学生学习英语的压力。当然在学习过程中，不能一味地依赖音标教学，学生应创造性地结合此方法，以此达到学习的理想效果这对初中生各方面发展都有深远影响。 参考文献 [1]陆铭霞.音标教学在初中英语中的运用研究[J].英语广场，2019（09）：113-115. [2]丁泳.初中英语中高年级绘本与音标课整合策略[J].初中教学研究，2019（08）：76-77. [3]刘会芳.初中英音标标教学中存在的问题与对策[J].海外英语，2019（04）：170-171. |
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