| 标题 | 小学数学教学与班主任工作整合策略探讨 |
| 范文 | 董艳侠 摘要：小学数学是小学阶段的重要学科，也是一门思维严谨的基础性学科。学习数学可以培养学生的逻辑思维能力，帮助学生解决生活中的实际问题，并且数学与日常生活联系密切。作为小学数学教师，要善于培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。而班主任作为班级管理的核心，工作强度大，任务繁重。如何兼顾小学数学老师和班主任双重身份，是一个值得探究的问题。本文就此问题提出我的策略和看法。 关键词：小学生;数学教学;班主任工作;整合策略 中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2021）-04-333 引言 小学数学是为学生日后更深层次学习打基础的关键时期，而班主任在班级管理中起着导师的作用，对学生成长的影响很大。作为数学老师兼任班主任，不仅要制定班主任工作计划，而且要制定详细的数学教学计划，这就对班主任提出了更高的要求。一方面班主任兼任数学老师存在一些常见的问题，另一方面還要总结有效策略，来提高我们的工作经验。 一、小学数学教学工作与班主任工作的整合问题 首先，作为一名小学数学老师，已经形成了较强的逻辑思维，完成工作任务条理性更强，在工作过程中会更加严谨。由于数学知识点较为集中，所需要的备课时间更少，教师可以投入更多时间在班级管理上面，可以给学生更好的关心，监督学生学习。其次，数学学习对于大部分学生而言比较困难，势必要多花时间和功夫。而作为班主任，可以及时与其他学科的老师交流，多探讨数学问题，改善自己的教学方法，帮助学生们更好的学习数学，提高数学成绩。最后，数学教师往往比较客观，理性大于感性，这种特点都利于数学教师更好的处理班级问题。客观公正的对待每一个学生，处理好学生之间的矛盾，更加客观地分析学生的行为，以温和的态度与学生沟通与交流，对学生提出合理化建议和意见，得到学生的认可，有利于班级管理有序、有效进行。 作为班主任，不仅要协调教师间，师生间的人际关系，也担任着学生德育、安全教育的重要任务。而同时兼任数学教师，不仅要负责培养学生的思维能力、运算能力和逻辑推理能力，也要管理繁重复杂的班级事务，所以教师无疑会承受更大的压力。相对于文科类的教师而言，数学老师偏向严谨，这使得一部分老师表达能力不足，与学生沟通少，而数学老师主要把时间和精力放在课堂上，这就可能会导致学生与家长沟通不及时，无法更好的督促学生学习，对班级管理的推进作用不大。 二、小学数学教师在担任班主任时的常见问题 就现在而言，小学数学教师兼任班主任这种情况已经十分常见。而小学数学教师在担任班主任时也存在一些常见的问题。 第一，教师没有把教学任务与班级管理结合起来。很多教师在工作中把教授知识和班级工作管理分开，不能将二者统一起来。部分教师在课堂上，不结合自身班级管理的情况，导致开展教学工作时，缺乏创新，教学观念陈旧。教师如果能够将生活实际和班级管理情况结合起来，活跃课堂氛围，不断创新教学方法，就能够在自身的工作中取得事半功倍的效果。 第二，不能正确的进行教学评价。由于教师同时兼任小学数学教师与班主任双重身份，这可能会导致教师片面的看待问题，不能对教学进行整体性评价。部分教师会直接根据一个学生在课堂上的表现评价学生，或者直接根据学生的数学成绩来评论一个学生的品德好坏，这是不正确的。作为班主任，一方面要关心学生的学习成绩，另一方面也要尊重每位学生的个体差异，用发展的眼光看待每一位学生，不能够片面的看待和评价学生。如果老师片面的看待学生的学习成绩和发展，就会导致部分学生产生厌学情绪，甚至存在一些心理问题，加大教师对班级管理的难度。 三、小学数学教师与班主任工作整合的有效策略 首先，作为数学教师要注重教学反思。第一，数学教师在授课时要将知识积累与动手操作结合起来，加强对生活实践的联系性。数学是一门需要联系生活实际的学科，这样有利于增强学生对数学的学习兴趣。第二，数学教师要注重对知识的全方位整合和综合分析。第三，在教授学生知识的同时，要注重培养学生知识回顾与反思的习惯。第四，要不断强调独立思考与合作交流的重要性，培养学生独立思考、解决问题的能力。第五，在授课时，要引导学生体会学习数学的价值，培养学生的科学探索精神。教师在教学反思中，要根据这五个方面，不断提升自己的教学能力。 其次，数学老师要创新教育理念。在教学评价中，全面的看待问题，改变自己的教育和班级管理观念。在教学过程中，教师要结合生活实际，将班级管理日常和班级管理情景带入数学教学过程中，提高学生的参与度。 最后，教师要合理安排自己的教育教学时间和班主任工作时间。一方面，教师应该选出得力的班干部，帮助分担一部分繁重的班级管理任务，同时也可以提高学生的参与感。另一方面，教师能够有更多的时间进行教学任务，将班级管理与教育教学任务结合起来，保证教育教学工作良好进行。 结束语 综上所述，班主任与数学老师工作整合需要教师明确工作职责，既要做好本职工作，也要做好对学生的德育、安全教育。教师要提高自己的工作能力、管理能力，全方位了解学生，与学生做好沟通，关心学生的学习成绩和身心健康的发展。保证日常班级管理和数学教学工作有序开展。 参考文献 [1].数学知识在中学班主任管理工作中的应用[J].刘娜.西部素质教育. 2019（01） [2].数学学科教师兼任班主任有效工作模式探讨[J].姬梁飞.南昌教育学院学报. 2017，32（06） |
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