| 标题 | 如何实现小学数学课堂的高效教学 |
| 范文 | 庞琳琳 【摘要】本文主要以如何实现小学数学课堂的高效教学为重点阐述，结合当下新时期教学的要求为主要依据，从激发小学生的兴趣、创设问题教学情境、善于运用信息技术、进行小学合作教学这几方面进行深入探索与研究，其目的在于加强小学数学课堂高效教学的运作效率. 【关键词】小学数学;高效课堂;问题情境;信息技术;小组合作 在新时期课改要求教师能够为学生打造高效的教学课堂，在教学中积极讲述理论知识，培养学生逻辑思维能力、想象力和创造力等.但是由于传统数学教学的消极影响，使得现在数学教学和高校课堂之间存在一定问题.所以，教师在教学中要运用先进的技术手段，善于创新教学方法，不断提升数学教学质量和有效性，为学生打造高效的数学课堂. 一、激发小学生的兴趣 兴趣能够有效地牵动学生学习，因此，在打造高效教学课堂时必不可少步骤就是激发学生的兴趣，小学生身心发展不够成熟，在课堂中无法始终保持注意力集中状态.所以，教师在课堂中要根据学生的兴趣进行教学，通过趣味性教学形式激发学生的兴趣，吸引学生的注意力.在教学中教师可以根据学生熟悉的生活内容进行数学教学，将数学教学生活化，进而激发学生的学习热情和兴趣.比如，在学习青岛版“动物世界——小数的意义和性质”时，教师可以将学生喜欢的动物引入课堂，通过动物模型进行学习，在动物王国中学习小数，掌握小数的意义，实际物品的引入会激发学生的兴趣.通过能够拆组的动物进行小数学习，有五个狮子，那么其中一个狮子是所有狮子的几分之几？学生会自主研究分数知识，调动自身的主观能动性，在课堂中始终保持注意力集中状态，更容易的掌握小数知识，以此不断提升数学教学有效性. 二、创设问题教学情境 数学是一门逻辑思维较强的学科知识，而且数学知识比较抽象，因此，为能够提升数学知识的直观化和趣味性，教师要善于根据数学知识进行情境创设，为学生提供能够积极参与的机会，不断提升学生的主观能动性，增强数学教学效果[1].比如，在学习青岛版“奇异的克隆牛——小数加减法”时，教师要通过提问的方式，激发学生的求知欲望，如，小数加减法和整数加减法有什么关系？小数加减法的计算方法是什么？为学生创设问题情境，通过一系列问题，能够最大限度地激发学生的热情.进而使得学生积极主动地加入教学活动中，通过自主研究和思考掌握知识，解决教学提出的问题.在教学情境中学生的思维处于发散状态，对数学知识进行积极探索和学习，能够调动学生的积极性，促进学生学习，为学生未来学习和进步提供有利条件，为打造高校教学课堂奠定基础和保障. 三、善于运用信息技术 现在是信息化时代，在教学中教师经常运用多媒体技术为学生提供教学知识，能够有效提升数学教学课堂效率.信息技术的引入能够将数学抽象知识直观化和形象化，加深学生对数学知识的认识[2].比如，在學习青岛版“爱心行动——图形与拼组”时，教师要运用多媒体技术为学生播放一些直观图形的拼组视频、动画等，通过直观立体的图形演示，加深学生对知识的认识，增强学生的认知能力和空间立体思维，使得学生从视频和动画中积极掌握图形拼组知识，激发学生对数学图形学习的兴趣，使得学生能够在头脑中形成一定的印象和记忆，增强数学教学效果和质量，为学生积极打造高效的数学教学课堂. 四、进行小学合作教学 在数学教学中运用小组合作学习能够提升学生的团结意识，增强学生的基本素质和道德等，能够将学生培养成为未来社会需求的人才.所以在实际数学教学中，教师要善于为学生组织小组合作学习活动，加强学生之间的交流，提升师生之间的互动，拉近师生距离，减少学生对教师的戒备心理.使得学生能够对教师产生喜爱心理，进而在课堂中能够积极学习，教师要鼓励学生自觉加入小组合作过程中，激发学生独立思考、认真学习的能力.比如，在学习青岛版“快乐大课间——两位数乘一位数”时，教师要将学生分为实力相当的不同小组，小组内安排学习能力薄弱和强的不同学生，使得学生能够在小组中相互取长补短，通过自主研究和合作掌握两位数乘一位数的知识.在小组合作中不同学生会有不同的见解，学生会积极听取，在对见解进行验证和实践，在验证和实践中查看是否正确，还能够不断分享自己学习的思路等，使得学生在小组合作学习中增强知识体系，掌握更多知识和思路，提升数学教学的高效性. 五、结束语 综上所述，在数学教学中，教师要以兴趣为出发点设计教学计划，善于运用丰富新颖的教学手段进行教学，引导学生自主学习和独立思考，对问题进行积极研究和探索，在数学教学中不断提升自身的知识和技能.教师在新时期要及时转变教学理念，将数学和生活、情境、多媒体等结合起来进行，以此不断为学生打造高效的数学课堂. 【参考文献】 [1]徐永雪.实现小学数学课堂教学高效的路径分析——以小组合作学习法为例[J].都市家教月刊，2015（3）：72-73. [2]杨玉清.实现小学数学课堂教学的高效性[J].新课程（上），2015（12）：118. |
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