| 标题 | 高中物理提升教学效率的应用策略 |
| 范文 | 张合理 摘要：随着高考改革的进行，高中物理在专科学科当中的地位也呈现了上升的趋势。物理学习对于学生来说难度较大，综合性较强，需要学生充分调动自身的数学能力，同时还需要学生提高自身的分析理解能力、实验操作能力、应用能力等综合素养。当前，高中物理的学习更加强调学生调动自身的积极性和主动性，通过独立的思考和自主的探究来掌握基础知识。再者，物理是一门十分依赖图像和模型的学科，在课本中会有大量的模型辅助教师来进行高效率的教学，帮助学生进行有效的学习。本文就如何提高高中物理的课堂上的教学效率，提出了三种应用策略。 关键词：高中物理;教学效率;应用策略 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-05-197 通过我的观察，大部分教师往往只是通过自己带来一些实验器材在班学生面前进行演示，学生通过观察和老师的讲解了解相应的结论，最后通过不断的刷题和练习来加深对一些题目的理解。这种方法虽然能够让学生观察到实验结果的产生，但是学生没有通过自己亲自动手来掌握相关的操作方法，不能发现问题和解决问题，自然不会对相关的理论有深入的清晰的了解。另外一些同学上课时由于各种原因，如果不能将注意力放在课堂上，很容易导致对相关问题掌握不清。我们应该将物理学科课堂与同学们的日常生活相结合，鼓励学生发现生活中的物理知识，让他们意识到物理不是一门只是停留在理论上纸张上的学科。第二，将物理学科的教学与图表相结合，物理教学中，常常会用到图表，这些图片生动形象，能够很好地将学生所学的知识串联起来。从而加深物理学科的知识的印象。第三，让学生多动手操作实践，自己去体会物理的美，以此激发学生的学习热情，提高学生的学习效率和教师的教学效率。 一、将物理与学生的日常生活相结合，激发学生的学习热情，提高教学效率。 其实细心一点就会发现，生活中处处是物理学科的应用，物理其实离现实生活并不远，相反生活中处处都是物理。只要学生注意到了生活中处处都是物理这一点，其实也就更好地激发学生学习物理的兴趣，因为他们会形成一种随时随地思考这件事跟物理知识点之间的关系的习惯。这对教师的提高物理教学的效率是十分有利的。教师要做的就是帮助学生，引导学生去发现生活中的物理，以此为借力点，激发学生的物理学习兴趣，提高学生物理学科的学习效率。 例如，在讲解惯性的时候，教师应该提出，平时同学们坐公交车或者是坐电梯的时候。会发现一种现象：如果公交车突然刹车，乘客的身体会不由自主地前倾，如果电梯快到了相应的楼层，会有一种自己“增重”了的感觉。而这些，正是由于惯性的存在，是慣性的作用。再比如，学习功率一章的时候，小车启动模型是一个必要的教学重点，学生很有必要掌握的内容，而这个模型十分贴近同学和老师的日常生活，教师便可以以此引入功率的教学。有人说，物理来源于生活也服务于生活，事实也的确如此，物理的生活应用性很强，只要细心发现，教师和学生都能够发现生活中的物理，而教师要做的就是做好引导工作，将这些日常现象引入教学内容。这样，教师能够有效地将教学内容与学生地生活实际结合起来，有效地调动了学生的学习积极性，调动了学生的注意力，让课堂效率更高。 二、将物理教学与图表结合，帮助学生理解记忆。 其实物理课本和物理的教学资料中有各种各样的图表。图表是一种十分直观的表达方式，它比起文字，更能吸引学生的注意力，在学生的脑海中留下较为深刻的印象，图表是作图者对这些知识的所有理解，对知识之间的关系的梳理，是作图者智慧的结晶。教师在日常的物理教学中，能够适当适时地插入各种各样有趣的图表，可以帮助学生更深地进行理解记忆，加深学生对自己所学知识的理解的深度，让学生能对重要的物理实验步骤了如指掌。从而提高学生的学习效率，提高教师教授物理的教学效率。 例如，可以鼓励学生作出自己的图表，这里的图表可以包括知识树。知识树相当于一种思维导图，能够帮助学生梳理自己学到的知识，构建起属于自己的知识架构，知识系统。或者，教师可以安排学生记住书上一些具有参考性的实验模型图。然后检测学生是否记住了这些经典的实验模型图。书上的图表都是出自专家之手，一般涵盖的知识点很全，而且把知识点之间的关系也梳理得非常到位。是十分适合学生进行学习记忆得材料，具有参考价值。这样把图表融入教学中，能有效提高教学效率。 三、让学生多动手操作实践，体会探索的乐趣 物理毕竟是一门科学性的学科，让学生进行足够多的实验操作还是很有必要的。而且，在平时的考试中，也有不少的实验题。如果学生都没有自己动手做过实验，怎么会对此有很深的感触。对一些实验步骤的理解如果仅限于背背课本上的那几个文字，没有一个直观的感受，甚至见都没见过，理解的效果肯定不好。并且，鼓励学生进行试验，还可以激发学生的动手能力，增强学生对物理学科的学习兴趣。通过实验还可以加深学生对一些知识点的记忆，使学生的学习效果更好。提高教师的教学效率。 例如，为了增强学生在实验中的学习效果，教师还可以直接就学生实验中的实验现象进行讲解，以此来加深学生的对知识点的印象。平时由于教学任务安排十分紧凑，过多地进行实验也不现实，因此教师要做的就是把握好来之不易的进行实验教学的机会，趁着实验课要多穿插一些知识点，如果条件允许，应该在一节实验课中多穿插几个重要的物理实验。通过实验教学的方法使学生体会到动手实践的乐趣，有效提高教学效率。 总结 要提高物理教学的教学效率，应该从学生出发，找出切实可行的办法，本文给出了三种参考办法：结合日常生活、结合图表、鼓励学生动手实践。为提高物理学科的教学效率提供了思路。 参考文献 [1]吴月芬，基于高中物理课堂教学中“生活化”情境创设的思考. 《中学物理（高中版）》.被北京大学《中文核心期刊要目总览》收录PKU.2015年8期. [2]顾惠峰，高中物理课堂教学因“参与”而“精彩”.《中学物理（高中版）》.被北京大学《中文核心期刊要目总览》收录PKU.2014年7期. |
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