| 标题 | 小学中高年级计算错误原因分析及对策 |
| 范文 | 董艳侠 摘要：培养小学生的计算能力有利于帮助学生提高数学解题效率。在数学学习中，运算有着十分重要的地位。运算是学习数学的基本能力之一，但是在批改作业时，我们会发现学生在很多时候存在运算错误。这说明学生在做数学题时的计算错误原因是多方面的。此文我就小学中高年级计算错误做出我的分析和原因总结，并且对此提出中高年级计算错误的对策。 关键词：小学中高年级;计算错误;原因分析;对策研究 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-05-289 引言 作为数学老师我们要尤其注重培养学生的运算习惯，提高学生的运算速度和运算效率。只有分析和总结中高年级学生在数学运算中出现的错误原因，才能从根本上帮助学生提高运算能力以及学习数学的兴趣。如果学生的计算能力没有得到提高，就会严重影响学生的数学成绩。因此，研究小学中高年级计算错误原因和策略对教师而言是十分必要的。 一、小学中高年级计算错误的原因分析 由于每一位学生的认知发展能力不同，在数学运算中产生错误的原因也是不同的。从学生的运算反馈情况来看，可以把小学中高年级的计算错误分为知识性错误和非知识性错误。 1.知识性错误 （1）对数学概念，运算法则模棱两可，基础知识不扎实。 很多学生在学习数学基本概念，计算法则时，没有完全理解数学概念，基本功不扎实，导致他们运算准确率不高。 （2）不知道计算方法导致错误。 很多学生不知道计算方法，不会算导致计算结果算不对。第一，对算理模棱两可，不知道数学运算法则，比如退位加减法等问题。第二，不知道如何应对数学括号，比如在去小括号时不知道变加减号。第三，没有掌握乘法分配律，不知道计算方法。第四，四则运算顺序错误，有的学生不知道先进行二级运算，再进行一级运算等等。 （3）口算能力较差，笔算准确性差导致运算错误。 口算是学习数学的重要能力之一。包括100以内的加减法，一些有规律的乘法除法口诀等。在数学中，我们一直都是先口算，再笔算。学生不动笔，通过大脑运算直接得出答案。口算是小学低年级数学培养的重要能力，但是到了四、五、六年級，我们学生的口算能力任然没有得到锻炼，导致运算经常性失误。例如：8+68=75，112-23=88这类简单的加减法问题他们口算不对。其次，学生对运算口诀混乱，例如4×8=36，7×7=56等。这大大降低了学生数学运算的准确性。 2.非知识性错误 （1）粗心大意导致计算失误。比如有的学生在运算时书写不规范，导致抄错，誊写错误，把错误的数字带进去运算自然而然得出错误的答案。另外一部分学生草稿纸书写凌乱，算着算着就不知道自己的运算步骤了。由此可见，计算粗心马虎也是导致运算错误率高的重要原因之一。 （2）心理原因：畏难情绪严重，学生怕计算，不敢算。很多学生对数学运算有一种畏难情绪，不敢动笔计算，害怕算错。小学生尚处在心理发展不完善阶段，对于对数学运算的学生要积极引导他们，不畏困难，迎难而上。 （3）不加思考，定势思维运算错误。学生在学生数学过程中都存在用定势思维解决问题的习惯，尤其是在运算中，他们不能区分相似知识点，在计算时总是用简单的思维解决问题，从而忽略运算法则导致失误。比如学生遇到25×4÷25×4时，一些学生会直接运算成25×4÷25×4=100÷100=1 （4）学习习惯差。很多学生在学习数学时或多或少都有不良的学习习惯。比如粗心大意，做题不用草稿纸直接口算得出答案，做题只图快，不图准确性，做完不检查自己的运算结果导致错误等。 二、针对小学中高年级计算错误的对策 1.培养学生收集纠正错题的习惯。 纠正错题是学生提高数学成绩的好方法之一，学会整理错题并且经常总结复习，可以让学生在下一次做题时减少错误。我认为每位学生都应该有一个数学错题本，将自己反复错，容易错的题总结在上面，避免下次再算错。建立错题本可以汇总学生错误的原因，从而得出规律性总结，同时错题本也能提高数学学习效率，纠正学生对错误的态度。教师可以要求每一位学生每天每周对自己的错题进行及时的总结，不定期检查，监督学生形成良好的学习习惯。 2.培养学生良好的做题和运算习惯。 第一，培养学生简算意识。解决数学问题是一个把数学难题一步步拆解，把数学化难为简的过程，因此在日常教学中，一定要培养学生把难题简化的能力。第二，训练学生认真审题的意识。尤其是数学学科，审题意识非常重要，很多学生连题都没有看清楚就开始做题，导致运算结果大错特错。第三，教师在平时讲课中要求学生认真书写、规范数学书写，在计算时打草稿，不要一步得出运算结果。第四，要求学生算完后自我检查，再次验算，检查可以避免很多不必要的运算错误，提高解题效率。 结束语 在数学学习中，自我检查是十分重要的，通过培养学生自我检查的好习惯可以提高数学运算的速度和准确率。数学是一门不仅注重方法的学科，也是一门需要培养学生综合能力的学科。通过对该课题的研究，我希望能够有利于我接下来的数学教学，组织学生有效练习，真正帮助学生提高数学运算能力，为学生下一阶段的学习夯实基础。 参考文献 [1].唯有找准病根 方能对症下药——小学中高年级计算错误的成因分析及教学对策[J].王小芳.知识文库. 2019（08） [2].略谈小学中高年级计算错误成因分析及对策[J].付喜梅.新课程（上）. 2019（04） |
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