| 标题 | 行为导向教学法在眼科教学中的应用 |
| 范文 | 李应山 【摘? 要】文章提出在眼科教学过程中引入模拟教学法、案例教学法和项目教学法等行为导向教学法，并分析行为导向教学法在眼科教学中应用的要点，期望可以通过合理应用行为导向教学法，达到提高眼科学教学效果的目的。 【关键词】行为导向;教学;眼科 行为导向教学法（Action-oriented teaching method）是教师营造一种类似于工作实际的学习环境和气氛，通过师生共同确定学习任务和目标，引导学生在学习过程中，心、手、脑并用，教、学、做结合，以达到培养学习兴趣、掌握专业知识和技能、提高解决实际问题能力和合作能力等核心能力的教学方法。由于这种教学法具有科学性、创造性和灵活性，它因材施教，所以能够全面培养学生的综合素质和能力，目前已经在全球范围内被高度关注并推行[1]。 眼科学是一门专业性比较强的临床专业课程，眼科学的检查、临床操作精细复杂、临床学习时间短，使得医学生学习掌握相对困难。本文针对眼科学的教学困境以及行为导向教学法的特点，探讨如何在眼科学的教学中合理应用行为导向教学法，达到提高眼科学教学效果的目的。 1 行为导向教学法在眼科教学中的应用 1.1 模拟教学法 模拟教学法是在一种人造的情境或环境里学习某职业所需的知识、技能和能力。模拟训练给人一种身临其境的感觉，更重要的是提供了许多重复的机会和随时进行过程评价的可能性，且成本较低。 模拟教学法具体应用到眼科教学，可通过模拟眼科疾病的诱因、症状和体征，使学生能够对相应疾病作出快速识别以及合理的诊疗处理，从而加深学生的学习记忆并强化其专业素质。例如，课前告知学生有关青光眼的病例，包括发病因素、临床表现、诊断及治疗等病历资料，让学生根据病案，以小组为单位，通过课本、互联网等方式查阅资料进行课前预习，将整理后的材料进行汇总和PPT制作。正式上课后，教师对各组学生进行角色分工，扮演医生的学生进行病史采集、体格检查，扮演患者的学生配合病史汇报及体格检查。各组成员可以进行角色互换，以便从多角度熟悉青光眼。角色扮演完成后，每组学生需派一名代表汇报学习内容并提出初步诊疗方案及不解之处。教师在角色扮演过程中以及汇报过程中需做记录，答疑解惑并指出学生临床思维中的不足之处。 1.2 案例教学法 案例分析涵盖的知识点较多而且注重知识点之间的衔接与联系，所以是提高学生综合分析能力的一种重要的教学方法;同时，由于答案的不唯一性，为学生潜能的发挥提供了广阔的空间。 首先，根据大纲要求，教师着手收集、编写、设计与教学内容相适应的病案分析题，如细菌性结膜炎、白内障、泪道阻塞等等，病案要具有典型性，便于学生分析研究。然后，教师在课前给出学生病案分析题，要求学生课前查阅相关资料。在课堂当中，学生以小组为单位进行分析、讨论，做出判断，然后由小组代表发表自己小组的看法。最后，由教师分析讲解，指出案例中的重点和难点，并细心解答学生疑惑，引导学生从病例中的临床表现、重要体征和相关的临床检查，提出可能的诊断、鉴别诊断及诊疗方案。 1.3 项目教学法 项目教学以完成一个“项目”作为驱动来进行教学、资料的收集、方案的设计、项目的实施及最后的评价，都由学生负责。学生可以通过对项目的实施，培养其自学能力、创新精神和合作意识。教师针对课程目标，给学生制定项目任务。 如在实习医院对一名近视眼的儿童进行健康教育。让学生利用课余时间预习、相互讨论与近视眼有关的知识，并指导学生查阅相关的研究进展，制订项目计划书，阐明矫治方法。最后学生在实习医院对病人实施项目，教师指导学生记录项目日记，记录自己完成项目的过程。学生观察实施效果，可通过实施效果总结经验，最后提交项目计划书。 2 行为导向教学法在眼科教学中应用的要点 2.1 普及新的教学理念 在眼科教学中使用行为导向教学法， 教师的角色发生了变化。教师从传统知识的传授者成为学生行为的指导者和学生碰到问题时候的咨询者， 教师不再是教学过程的主要承担着， 学生成为课堂教学的主体。教师应定期参加接受最新的教学理念培训，更新教学思维，并通过培训成果汇报、相应的教学演练等形式将新的理念在学校内或医院内进行传播，解放教学思维模式，使师生在医师层面接受行为导向教学的实践。 2.2 注重考核评价 重视教学评价和经验练习评价是行为导向教学的关键环节，根据导向教学法的特点需制定合理的教学评价策略，具体实施为[2]：第一，学生的自我评价，学生需针对自身在行为导向教学法实践过程中的学习方法、效率、成绩等进行客观评价，在发掘自身长处的同时，审视不足之处并寻求改进方法，不断改善学习效果;第二，小组成员的评价，小组成员在协作过程中作为旁观者，可直观地观察到组内及组间成员在思维及在协作沟通方面的问题，通过组员对优点及不足的评价，促进学生眼科临床实践的进步;第三，教师的评价，教师通过观察学生在行为导向教学过程中的表现，可以了解到不同学生在基础知识、临床思维、实践协作方面的缺陷，并给出针对性的评价和相应的指导意见，让学生明确自身需要进步的方向。 行为导向教学法是现代教育教学中涌现的一种新的思潮， 它对于培养人的全面发展和综合能力方面起着十分重要和积极的作用。眼科学是医学课程中的重要内容，传统教学方法存在许多弊端，学生临床实践并不理想。对此，大力推广行为导向教学法，对培养医学生良好臨床技能和综合能力具有显著的作用，是推动眼科临床教学工作及发展的有效措施。 参考文献 [1] 姜大源，吴全全.当代德国职业教育主流教学思想研究理论、实践与创新[M].北京：清华大学出版社，2007：40. [2] 刘玉娇.行为导向教学法在临床教学中的应用[J].考索·探微，2018，4：251. |
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