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标题 基于学生发展需求的综合高中普职融合教育育人模式的探究
范文

    刘建

    摘要:在国家积极推进普职融合的政策背景下,禹城市综合高中结合学校自身发展实际,积极探索普职融合的育人模式。学校针对学生文化基础相对薄弱、兴趣特长相对丰富等特征,结合学校艺术体育教师资源丰富的优势,合理利用社会教育资源,积极探索出了满足学生特长发展需求的普通文化课、艺术体育特长、职业专长三维一体的学生发展路径,探索出了学校的既自成体系、又相互融合的育人模式。

    关键词:发展需求;育人模式;三维一体

    中图分类号:G4文献标识码:A文章编号:(2021)-06-004

    在国家积极推进普职融合的政策背景下,禹城市综合高中结合学校自身发展实际,积极探索普职融合的育人模式。学校针对学生文化基础相对薄弱、兴趣特长相对丰富等特征,结合学校艺术体育教师资源丰富的优势,合理利用社会教育资源,积极探索出了满足学生特长发展需求的普通文化课、艺术体育特长、职业专长三维一体的学生发展路径,探索出了学校的既自成体系、又相互融合的育人模式。

    一、探索综合高中普职融合教育育人模式的意义

    禹城市综合高中形成了普通文化课、艺术体育特长、职业专长“三维一体”的普职融合育人新模式,建构起薄弱学校转型发展的价值引领机制,政府、社会、学校协调推进的驱动机制。

    1、满足学生个性发展需求。普通高中的生源层次差别较大,其发展需求也呈现出了多样化、个性化的特点。

    2、解决学校生存发展危机。作为县域内的普通高中,无论从师资、生源还是办学条件上,都与重点高中无法相提并论,在当前残酷的高考竞争压力之下,多少普通高中苦苦挣扎,面临生存危机。

    3、明显的专业课程设置优势。禹城市综合高中在专业课程设置方面都具有明显优势,有一流的专业技术老师、实操教师和一流的专业技能实操教室等软硬件设施。

    二、综合高中普职融合教育育人模式实施的具体过程

    目前,禹城市综合高中通过普职融合教育模式的实践与探索,在一定程度上满足了不同层次学生的发展需求,給学生创造了良好的学习发展环境。

    1、强化育人目标,探索普职融合的育人模式

    在普职融合的探索过程中,学校从为更多的学生创设更多、更适合的发展路径出发,不断调整育人目标,不断完善课程体系,不断实现普职育人的多维融合,促进了学校的创新发展、转型发展。

    禹城市综合高中通过对教育政策、生源状况、办学历程、学校文化以及社会需求的综合研判,决定走“普职融合”的多元办学之路。

    2、强化制度管理,探索普职融合的育人路径

    在资金投入有限的情况下,学校因地制宜对部分功能教室升级改造成职业教育技能教室。

    3、强化自主选择,探索普职融合的发展方向

    学校通过制度化的教学管理,实行自愿择班与分层走班相结合的方式,给予学生充分的自主选择权,让学生更灵活地选择课堂学习,为学生提供多次选择的机会。学生根据兴趣、特长及未来发展方向,自主选择课程参加学习。

    三、关于综合高中普职融合教育育人模式的反思

    为适应学生发展需求,深化普职融合转换机制,让学生在“三维一体”内自主调整和转变学习方向,确保有能力文化课考大学的学生通过文化课上大学,有专业特长的学生发挥特长考大学,形成综合高中“普职融合”的学生成人成才的育人模式。

    1、确立了契合薄弱高中学生成长的多元发展理念

    基于薄弱高中的现状,依据基于学生发展需求的综合高中普职融合的发展思路,学校确立了中学生成长的三维一体发展理念,打破了普通高中单纯追求学生成绩发展的思维,开辟了夏季普通高考、艺体高考和春季职业高考“三维一体”的普职融合育人新模式为主,兼顾就业的多元发展路径,扭转了社会对普职融合教育的偏见。

    2、形成了个性化、递进式、差异性的学生生涯规划

    学校基于学生学业基础与发展倾向的差异,采取选课走班教学组织形式和分层教学方式,对不同基础的学生进行分层教学、分层评价。

    3、建立了以学校主体、多方协作的教育资源共享模式

    学校普职融合育人模式的成功实践和资源不足的窘境,促使我校主管部门与人事、财政等协调统筹安排区域内普职融合教育资源,形成了职业类教师长效聘用机制、校内外联合开发职业类课程建设机制、发挥普职共同育人优势的机制、区域内教育资源共享机制。

    综上所述,禹城市综合高中对普职融合的育人模式的探索,既适应了当前社会发展趋势,又满足了学生发展需求,在这种育人模式下,学校要做出相应的改革才能满足学生日趋多元化的需求,这样的改革还有很长的一段路要走。只有依靠社会、学校、学生等多方面的合作努力,基于学生发展需求的综合高中的育人模式才能更成熟,改革实施才能更成功。

    参考文献

    [1] 缪志聪。 普职融通的路用心铺才更宽[N]。 中国教育报,2014-11-25(06)。

    [2] 董珉,向丽,祝文慧。基础教育阶段推行职业生涯教育的问题与对策——以武汉市为个案的调查与分析[J]。教育发展研究,2007(3):52-55。

    [3] 黄晓玲。新时期我国高中阶段普职融通的理性审思——兼论高中教育综合化发展趋势[J]。 河北师范大学学报(教育科学版),2016(1):57-61。

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更新时间:2025/3/10 13:37:27