| 标题 | 浅析信息技术环境下高中思想政治课堂教学 |
| 范文 | 吴龙军 摘要：思想政治与信息技术的整合是重要的概念之一，现已牢固地扎根于新课程和教育改革。特别是在当前的“Internet+” 环境中，必须支持信息技术和思想政治的有机融合。在学科学习和教育改革的新时代，信息技术高中思想政治的整合无疑是正确的选择信息技术手段与高中政治教学的整合，是优化政治教学形式和内容，激发学生政治学习兴趣的需要。 关键词：高中政治;信息技术;应用对策 中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2021）-06-238 引言 随着当今互联网信息技术的发展，社交网络技术的发展也是新学习技术的发展推动力。同时，教师的教学方法也发生了变化，为新课程的教学提供了框架，老师需要以此为契机，不断地使用和开发最新的教学信息技术。 一、高中政治教学中信息技术手段应用的意义 1. 有利于优化政治教学的形式和内容 传统的高中政治教学课堂，以教师讲，学生听为主，学生在课堂教学中一直处于被动的地位，其学习的积极性、主观能动性没有得到充分的发挥。同时，在知识的学习方面，“死记硬背”成为了很多学生惯用的方式，这种机械记忆的方式，能够在短时间内帮助学生取得一定的学习效果，但终究不是长久之计。在信息技术的背景下，高中政治教师在教学中巧妙地整合信息技术开展教学，多媒体演示教学的方式，是帮助教师优化教学手段的有效途径;尤其是多媒体教学一些现代化的教学功能，是传统教学手段不可比拟的。同时，基于信息技术互联网资源优势，高中政治教师可以结合教学内容，拓展教学视频、音频以及图片资源，促使课堂教学的内容更为丰富，为全面提高课堂教学的质量奠定基础。 2. 有利于激发学生的政治学习兴趣 兴趣是最好的老师。这是所有一线教学工作者都明白的道理。然而，在实际的教学课堂上，又有多少人能够激发学生的学习兴趣呢？在传统的教学背景下，由于教学手段的限制，使得教师对学生学习兴趣的激发，完全建立在自身教学水平以及人格魅力的基础上。而信息技术背景下，高中政治教师要想激发学生的政治学习兴趣，可以巧妙地结合信息技术手段的应用，创设教学情境，营造教学氛围，进而达到激发学生学习兴趣的目的。例如，高中政治教师在教学中整合微视频开展教学，富有趣味性的视频教学内容，能够有效地增强政治课堂的趣味性，吸引学生的注意力，帮助学生更加深入地把握教学的内容，进而达到提高课堂教学质量的目的。 二、高中政治教学中信息技术手段应用的对策 1.凭借信息技术的优势，助力高中政治课教学创新 新课程改革之前，我们所看到的高中政治课教学模式一直呈现满堂灌和使劲填的状态，在这种课堂教学方式下，道德教育的作用无法发挥，对于当时所发生的时事问题学生也无心顾及，学生都会习惯成自然地接受教师的观点，学习兴趣和活力思想根本就捕捉不到，创新的身影根本就不存在。从而导致政治课的教学效率不断降低，愈来愈难以实现政治课的教学目标。信息技术与政治课的有效结合，让政治课凭借信息技术的强大优势，助力政治课堂教学。二者有效结合，便可以运用信息技术有效促进高中政治课堂教学模式及学习方式的创新与改变，从根本上培养学生的分析、探究和解决问题的能力，提升学生的政治学习积极性，使学生的政治课学习质量得到有效提高，同时学生的综合素质也得到相应的提升。 2.有效利用先进的信息技术，转变政治课教与学的模式 以往我们所看到的政治课教学模式均以教师为中心，课堂上学生都被视为政治理论知识的接受者而已，将教师视为政治课堂的主人，只把学生看成是台下的观众。新课改的教育理念所强调的是凸显学生的主体作用，摒弃被动学习而提倡自主学习，不断优化和转变高中政治课堂教学模式。在学生学习过程中，学生要紧紧围绕活动展开学习，通过自主探究和发现来培养高中生的合作探究能力。在政治课授课过程中，任课教师要积极采用先进的多媒体技术，将其作为教学的辅助手段，恰当地采用有效的政治课教学方法，选取新课程所倡导自主合作的探究模式，有效激发学生的政治学习兴趣，使政治课的教学目标真正落实。我们所选择的这种教与学的模式是以学生进行思维探索，任课教师正确引导为主的。 3.创设信息化的教学情境，提高政治课的学习效果 在高中政治课的教学中，创设利于学生学习的教学情境至关重要，选取最佳的创设途径是非常关键的。先进的信息技术，可为情境创设指引方向，提供展示教师精湛教学水准的平台，发挥信息技术自身的绝对优势而为教师政治课情境的创设提供广阔天地。网络资源充足而优势大，清晰逼真的图片和文字、优美动听的音效，这些网络资源为创设良好的政治课教学情境提供了充裕的素材，运用这些资源创设与政治课教学内容相匹配的教学情境，使高中生的政治课堂气氛处于活跃状态，促使师生间的关系更加亲密而和谐，学生浓浓的求知欲和探究热情瞬间被激发出来，积极地投入到知识的寻求中。利用信息技术所创设的教学情境，使得原本抽象的政治知识产生具体化的效果，深奥的哲学原理也趋于形象化，使学生探究问题的过程趣味化，从而取得较好的政治课教学效果。例如，在讲解“规律”内容时，可以借助先进的网络资源，为学生较为真实地展示相关的地震知识、厄尔尼诺现象和沙尘暴知识内容，学生通过丰富的文字及图片信息，找寻到“规律”的真正内涵。借助信息化的优势，使课堂气氛格外活跃，帮助学生洞察平时根本注意不到的东西，有效激发了学生的政治学习兴趣，提升课堂学习效果。 结语 综上所述，教师可以有效地促进高中思想政治与信息技術的有机融合，并为不断改进课堂教育政策做出贡献。同时，为了使教师在教育中正确使用现代信息技术，需要了解教育中出现的问题，并使用主动学习策略来解决这些问题，改善教学有效性。 参考文献 [1]董波林，潘星.论现代信息技术与高中思想政治课融合的探索[J].高考，2018（29）：181-182. [2]尉心华.信息技术与高中思想政治课融合方法的研究[D].西北师范大学，2018. |
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