标题 | 关于高中语文诗歌鉴赏题的答题技巧分析 |
范文 | 陈小雨 摘要:高中生在学习时应进一步提高自己的诗歌鉴赏水平,在学习中可结合教师对课本中古诗文的讲述,在答题时运用教师教的答题技巧去答题,使自己的诗歌鉴赏能力得到大幅提升。基于此,本文对高中语文诗歌鉴赏题的解题技巧展开详细介绍。 关键词:高中语文;诗歌鉴赏题;答题方法 中图分类号:G4文献标识码:A文章编号:(2021)-06-307 引言 诗歌鉴赏是高考语文教学的重要组成部分,主要考查学生对诗歌意象、情感、典故、手法的理解和分析,通过鉴赏点评,提高审美能力,丰富思想情感,提高语文核心素养。也就是说,在高中语文诗歌鉴赏教学中,除了对字词、语句、结构的分析以外,还要以此来提升学生的审美情操和鉴赏能力,在理解情感、感悟意象的基础上,提高语文诗歌鉴赏教学质量。 一、高中语文诗歌鉴赏教学的意义 (一)有利于培养良好思维品质 在语文教学中,良好的思维品质是指学生在思维过程中所表现出的不同特点,如敏捷性、灵活性、深刻性、独创性、批判性等。在高中语文诗歌鉴赏教学中,包含意象想象、字词解读、情感对比分析等,不仅可以为学生插上想象的翅膀,还可以在鉴赏诗歌的过程中,促进思维发展,提高语文学习能力。 (二)有利于强化学生文学素养 诗歌作为我国古典文化的代表,具有独特的文学艺术表现力。通过系统化的诗歌鉴赏学习,不仅可以丰富思想情感,提高感悟能力,还可以强化审美素养,提高文化传承与理解。要知道在诗歌鉴赏的过程中,需要学生对古诗歌文化、情感、典故等进行全面分析,在这一过程中,既可以帮助学生理解传统文化内涵,又可以强化诗歌积累,提高文学素养,可见其教学意义。 二、高中語文教材中诗歌鉴赏题的解题方法分析 (一)读懂诗歌内涵,确定诗歌主旨 1.初读感知。诗歌鉴赏题需要上看题目,下看标注,中部看作者与诗歌信息,初步认知诗歌情境。诗歌题目通常是诗歌内容最关键的概括,掌握题目也就把握了诗歌的重要内容;注释大都和问题内容有关,通常是高中生解析诗歌的重要内容;诗歌内容和风格通常和作者的个人经历、阅历、个性等相关,但高考时经常会出现学生不了解的作家,也没有对作者的简介,因此针对作者不做关键要求。 2.详读解析。详读解析要求高中生找到诗歌中的关键意象以及特征,掌握关联词、色彩词等各种重要字词与表达方法,并根据具体语境研究作者创作意图。比如古诗《野菊》中“未与骚人当糗粮,况随流俗作重阳”两句,其中,“况”字以反问语气体现了深层的含义:更不能随流俗于重阳节让俗人赏识。然后根据“肯为无人减妙香”,能够总结出野菊的特征为“高洁”。最后,将野菊和“东篱族”进行比较,体现了野菊没有媚俗邀宠的特征,然后根据“已晚相逢半山碧,便忙也折一枝黄”能够看出诗人对野菊是欣赏的、喜欢的。所以,也就依靠野菊不因没人观赏而自降其香,不为外界环境为转变心灵高洁的形象体现了作者自身不媚俗邀宠、直率自然的性格。 (二)精准概括景物特点 很多同学看到景物描写,就知道景物描写可以渲染氛围、营造意境,然而难点在于渲染了什么样的氛围,营造了什么样的意境,颠来倒去说的就是“凄凉、孤寂”。其实,可以从空间、季节、时间、色彩、声响、冷暖、物象、虚实等几个方面,多多积累各类意象,抓住景物的客观特点和作者的主观情感基调进行概括。 这句词中,“暝色”是日暮时分,从下句“寒沙新到雁”可以看出此时已是秋季,秋天的傍晚凉意袭人,日暮斜阳这类意象又本含凄惨之感;而“平芜”从空间上来说是阔大的,而“芜”其字在古汉语中又常与萧瑟、萧条、苍凉相连。结合到词人此刻的状态,不难发现,这句词渲染营造意境氛围时,侧重了两点:悲凉和苍茫。 (三)运用思维导图,加强积累,建立诗歌知识网络 诗歌鉴赏是建立在丰富的基础知识之上的,也就是在这个学习过程中,如果学生缺乏一定的基础知识以及理解能力,在鉴赏的时候必然会感到吃力,甚至会出现无从下手的情况。面对这一问题,在学习的时候,可以采用思维导图学习的方法,引导其进行诗歌整理,在分析的基础上,进行鉴赏阅读学习分析。这样既可以提高阅读学习能力,又可以强化语文审美素养。例如,在鉴赏古代诗歌形象的时候,可以以古代诗歌常见形象为核心,以人物形象、景物形象、事物形象为分支,在人物形象中以心忧天下、寄情山水、归隐田园、怀才不遇、友人送别、献身边塞、闺怨愁思等为关键词,在景物形象中可以以树木类、花草类、鸟兽类、时令节日、特定地点为关键词,在实物形象以骏马、松、石等为关键词,引导学生进行诗歌总结,然后根据导图,进行鉴赏分析。这样既可以加强积累,又可以建立诗歌鉴赏知识网络,使得学生在鉴赏学习的时候,有指引、有条理、有层次,知道分析什么,明晰用什么方法分析。 (四)精准指认内容 所有的文学样式都是人们去表达自我观察和感受的方式,记叙、描写、议论、抒情,人们通过这些表达方式去记录自己看到的世界,描写观察对象的特点,表达自己的爱憎喜恶,抒发自己的喜怒哀乐。 所以立足于“表达方式+写作对象+对象特点”进行有效的内容指认,是解读文本内容的基础。像“又看暝色满平芜”,回归到整个文本,就会发现,词人运用了描写的表达方式,写了自己登楼之后看到的景象。 结论 这里仅仅是通过炼字题,管中窥豹,来粗浅地分析了如何进行有效地诗歌内容解读从而使答题有效。诗歌鉴赏并不是枯燥的答题,它是我们通过对文本的仔细品读、有效分析和精准概括,从而抽丝剥茧,贴近作者,聆听跨越时空的心声的过程。多读、多思、多积累,诗歌鉴赏本应是一件很美的事。 参考文献 [1]滕雅雯.微课在高中语文诗歌鉴赏教学中的运用思考[J].启迪与智慧(教育),2018(01). [2]丁帆,杨九俊.唐诗宋词选读[M].南京:江苏凤凰教育出版社,2018:62 [3]吴庚舜,董乃斌.唐代文学史(下)[M].北京:人民文学出版社,2006:304 |
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