| 标题 | 关于高中语文诗歌鉴赏题的答题技巧分析 |
| 范文 | 陈小雨 摘要：高中生在学习时应进一步提高自己的诗歌鉴赏水平，在学习中可结合教师对课本中古诗文的讲述，在答题时运用教师教的答题技巧去答题，使自己的诗歌鉴赏能力得到大幅提升。基于此，本文对高中语文诗歌鉴赏题的解题技巧展开详细介绍。 关键词：高中语文;诗歌鉴赏题;答题方法 中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2021）-06-307 引言 诗歌鉴赏是高考语文教学的重要组成部分，主要考查学生对诗歌意象、情感、典故、手法的理解和分析，通过鉴赏点评，提高审美能力，丰富思想情感，提高语文核心素养。也就是说，在高中语文诗歌鉴赏教学中，除了对字词、语句、结构的分析以外，还要以此来提升学生的审美情操和鉴赏能力，在理解情感、感悟意象的基础上，提高语文诗歌鉴赏教学质量。 一、高中语文诗歌鉴赏教学的意义 （一）有利于培养良好思维品质 在语文教学中，良好的思维品质是指学生在思维过程中所表现出的不同特点，如敏捷性、灵活性、深刻性、独创性、批判性等。在高中语文诗歌鉴赏教学中，包含意象想象、字词解读、情感对比分析等，不仅可以为学生插上想象的翅膀，还可以在鉴赏诗歌的过程中，促进思维发展，提高语文学习能力。 （二）有利于强化学生文学素养 诗歌作为我国古典文化的代表，具有独特的文学艺术表现力。通过系统化的诗歌鉴赏学习，不仅可以丰富思想情感，提高感悟能力，还可以强化审美素养，提高文化传承与理解。要知道在诗歌鉴赏的过程中，需要学生对古诗歌文化、情感、典故等进行全面分析，在这一过程中，既可以帮助学生理解传统文化内涵，又可以强化诗歌积累，提高文学素养，可见其教学意义。 二、高中語文教材中诗歌鉴赏题的解题方法分析 （一）读懂诗歌内涵，确定诗歌主旨 1.初读感知。诗歌鉴赏题需要上看题目，下看标注，中部看作者与诗歌信息，初步认知诗歌情境。诗歌题目通常是诗歌内容最关键的概括，掌握题目也就把握了诗歌的重要内容;注释大都和问题内容有关，通常是高中生解析诗歌的重要内容;诗歌内容和风格通常和作者的个人经历、阅历、个性等相关，但高考时经常会出现学生不了解的作家，也没有对作者的简介，因此针对作者不做关键要求。 2.详读解析。详读解析要求高中生找到诗歌中的关键意象以及特征，掌握关联词、色彩词等各种重要字词与表达方法，并根据具体语境研究作者创作意图。比如古诗《野菊》中“未与骚人当糗粮，况随流俗作重阳”两句，其中，“况”字以反问语气体现了深层的含义：更不能随流俗于重阳节让俗人赏识。然后根据“肯为无人减妙香”，能够总结出野菊的特征为“高洁”。最后，将野菊和“东篱族”进行比较，体现了野菊没有媚俗邀宠的特征，然后根据“已晚相逢半山碧，便忙也折一枝黄”能够看出诗人对野菊是欣赏的、喜欢的。所以，也就依靠野菊不因没人观赏而自降其香，不为外界环境为转变心灵高洁的形象体现了作者自身不媚俗邀宠、直率自然的性格。 （二）精准概括景物特点 很多同学看到景物描写，就知道景物描写可以渲染氛围、营造意境，然而难点在于渲染了什么样的氛围，营造了什么样的意境，颠来倒去说的就是“凄凉、孤寂”。其实，可以从空间、季节、时间、色彩、声响、冷暖、物象、虚实等几个方面，多多积累各类意象，抓住景物的客观特点和作者的主观情感基调进行概括。 这句词中，“暝色”是日暮时分，从下句“寒沙新到雁”可以看出此时已是秋季，秋天的傍晚凉意袭人，日暮斜阳这类意象又本含凄惨之感;而“平芜”从空间上来说是阔大的，而“芜”其字在古汉语中又常与萧瑟、萧条、苍凉相连。结合到词人此刻的状态，不难发现，这句词渲染营造意境氛围时，侧重了两点：悲凉和苍茫。 （三）运用思维导图，加强积累，建立诗歌知识网络 诗歌鉴赏是建立在丰富的基础知识之上的，也就是在这个学习过程中，如果学生缺乏一定的基础知识以及理解能力，在鉴赏的时候必然会感到吃力，甚至会出现无从下手的情况。面对这一问题，在学习的时候，可以采用思维导图学习的方法，引导其进行诗歌整理，在分析的基础上，进行鉴赏阅读学习分析。这样既可以提高阅读学习能力，又可以强化语文审美素养。例如，在鉴赏古代诗歌形象的时候，可以以古代诗歌常见形象为核心，以人物形象、景物形象、事物形象为分支，在人物形象中以心忧天下、寄情山水、归隐田园、怀才不遇、友人送别、献身边塞、闺怨愁思等为关键词，在景物形象中可以以树木类、花草类、鸟兽类、时令节日、特定地点为关键词，在实物形象以骏马、松、石等为关键词，引导学生进行诗歌总结，然后根据导图，进行鉴赏分析。这样既可以加强积累，又可以建立诗歌鉴赏知识网络，使得学生在鉴赏学习的时候，有指引、有条理、有层次，知道分析什么，明晰用什么方法分析。 （四）精准指认内容 所有的文学样式都是人们去表达自我观察和感受的方式，记叙、描写、议论、抒情，人们通过这些表达方式去记录自己看到的世界，描写观察对象的特点，表达自己的爱憎喜恶，抒发自己的喜怒哀乐。 所以立足于“表达方式+写作对象+对象特点”进行有效的内容指认，是解读文本内容的基础。像“又看暝色满平芜”，回归到整个文本，就会发现，词人运用了描写的表达方式，写了自己登楼之后看到的景象。 结论 这里仅仅是通过炼字题，管中窥豹，来粗浅地分析了如何进行有效地诗歌内容解读从而使答题有效。诗歌鉴赏并不是枯燥的答题，它是我们通过对文本的仔细品读、有效分析和精准概括，从而抽丝剥茧，贴近作者，聆听跨越时空的心声的过程。多读、多思、多积累，诗歌鉴赏本应是一件很美的事。 参考文献 [1]滕雅雯.微课在高中语文诗歌鉴赏教学中的运用思考[J].启迪与智慧（教育），2018（01）. [2]丁帆，杨九俊.唐诗宋词选读[M].南京：江苏凤凰教育出版社，2018：62 [3]吴庚舜，董乃斌.唐代文学史（下）[M].北京：人民文学出版社，2006：304 |
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