| 标题 | 浅析核心素养背景下的高中英语课堂教学策略 |
| 范文 | 胡佳丽 摘要：高中英语教学课堂作为落实英语学科核心素养的关键内容，可是目前还处于初级阶段，因此，如何在高中英语课堂教学中落实英语学科核心素养需要着重分析，展现核心素养在教育中的意义。本文立足于高中英语教学角度，分析了核心素养背景下的高中英语课堂教学策略，希望具有一定参考价值。 关键词：核心素养;高中英语;课堂教学 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2021）-07-016 引言 随着新课改不断改革，教师专业水平以及学生综合素质都得到了很大提升。但是在英语课堂教学中还存在一些问题需要改进，这就需要在英语课堂教学中有效落实核心素养，使学生得到全面教育。随着教育改革的不断深化，学生综合素养越发重要，因此，对于核心素养背景下的高中英语课堂教学策略研究有着鲜明现实意义。 1培养学生英语口语表达能力 在英语教学中，口语表达能力是英语学科中核心素养，需要学生在英语学习中能够熟练掌握英语口语表达，能够有效地进行交流沟通，从而掌握更多英语知识，提升英语学习能力。在核心素养与素质教育相比之下，核心素養不仅增加了语言知识和语言应用，而且还能不断锻炼学生思维能力，使学生能够通过自己的口语表达表述自身看法，这也是落实核心素养的根本原因。这就需要教师在英语教学中对学生传授基本知识外，还要使学生语言表达能力得到提升，不断激发学生学习思维能力，进而引导学生通过口语进行表达。此外，教师还可以在英语教学课堂中创设情景模式，让学生在真实环境中进行沟通交流，切身实际进行口语训练，教师要在此模式中加入学生有兴趣的元素，这样才能使学生积极参与进来，从而能够有效推动课堂发展;其次，教师可以在教学内容上加入多元化教学内容，设置问题提问环节，让学生与学生之间进行相互提问，或者教师课前准备好形式多样的问题，在课堂中对学生进行提问，这样就能使学生通过问题探究，积极回答教师创设的问题，进而促进学生口语表达能力;另外，在英语课堂中，学生也可以在课堂上积极地运用口语表达，表述自己的看法和意见，学生通过运用口语交流方式获取更多的英语知识，进一步促进学生知识掌握，从而使学生在今后学习上更够持续发展。进而，在英语课堂教学中有效落实了英语学科核心素养。 2组织教育游戏，创设轻松愉悦学习环境 一直以来，英语学科都是学生的老大难，许多学生都认为英语是最难学的，也是最让人头疼的，他们很难感受到英语学习的乐趣，只能被动机械地接受教师灌输的内容，长此以往，学生将会丧失进行英语学习的激情，更甚者会主动放弃英语学习，高中英语教学效果愈来愈差。倘若，将游戏元素融合到英语教学课堂当中，利用游戏进行教学，则会收到意想不到的教学成效。因此，教师要结合游戏的运用原则，科学合理地为学生组织丰富多彩的教育游戏，让英语教学活动更加生动活泼，充满趣味性和灵动性，从而能够转变学生对英语教学的印象，让学生更愿意并主动参与到英语教学的各个环节当中，十分有利于有效教学目的的实现。 例如，以“Earthquakes.”为例，在讲述本单元的有关知识时，我为学生组织了常见的角色互换游戏，即学生扮演了“教师”这一角色，在课堂当中进行了有关内容的讲解。在具体的教学过程中，“教师”先在课下查阅了与自然灾害有关的资料，其中，“教师”重点查阅了与地震有关的资料。然后，“教师”对自己查阅到的资料进行了整理，制作了PPT 课件，并在课堂当中展示了自己查阅到的资料，说了说自己对自然灾害的认识。接着，“教师”向学生进行了提问，以此了解了学生对课堂讲述的内容的掌握情况，并针对学生的疑问，进行了有重点的讲解，以此做到了与学生进行有效互动，实现了共同进步的目标。最后，“教师”与学生一起进行了新知识的学习，形成了良好的教学氛围，获得了满意的教学成绩。在游戏结束之后，我对学生的表现进行了科学合理的评价，以此使学生对自我有了一个较为深入的认知，不断助力了学生的进步。这样，教师通过组织趣味教育游戏，转变了单向制的授课模式，打造了新课程体系，不断促进了高中英语教学的持续推进。 3课堂内外结合，扩展学生视野 基于“教学做”合一的思想，高中英语教学不能局限于课堂，而要将课堂延伸到课外。课堂上的一些内容需要课外的一些活动来予以呼应和完善，学生也需要课外与课内结合才能实现知识的深化和升华。为此，课堂上可以着重讲析一些理论性的知识，进行一些基础性的训练，课外则要引导学生多进行一些应用性的训练。比如课堂上讲析了虚拟语气的知识，进行了必要的应用训练后，应给学生面置一些训练任务让学生在课外进一步进行应用训练，以充分熟悉和理解虚拟语气，能正确运用虚拟语气来表达生活。 课内课外结合过程中，要想取得效果，合理的监督机制很重要。教师可以利用现代传媒手段来辅助监督。比如通过QQ 打卡、微信打卡或专门的平台打卡方式促进学生完成学习任务，也可以通过次日查检的方式来促进学生按时按量完成课外学习任务。如果班额较大，课外作业查检全由老师一个人负责固然有难度，这种情况下可以充分发挥班委的作用，让班委协助老师进行查检。查检过程中要确保对每个学生的情况都充分掌握。 结论 高中阶段作为学生全方位发展最关键的时期，要有效在高中英语课堂教学中落实英语学科核心素养。并且还要培养学生英语口语表达能力、丰富学生文化内涵、锻炼学生思维个性品质、使学生形成正确的学习意识，才能促进学生全方位发展。英语学科核心素养在新课改中确立了教学目标，因此就需要教师不断提升自身技能，做到有效落实核心素养，培养学生英语素质能力，推动学生在英语教学中持续发展。 参考文献 [1]李晓丽.英语学科核心素养在高中英语语篇教学中的实践[J].吉林省教育学院学报，2020，36（10）：33-36. [2]付晓焕. 核心素养视域下的支架式教学在高中英语阅读教学中的行动研究[D].鞍山师范学院，2020. [3]湛桂行.基于核心素养培养的高中英语语法教学探究——以定语从句关系代词教学为例[J].英语教师，2019，19（04）：112-117. [4]罗晓倩，尧新瑜.高中英语教师核心素养刍议[J].大众文艺，2018（24）：209-211. |
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