| 标题 | 高中英语新课改的学习和实践 |
| 范文 | 钱蕊 摘要：在系统学习了《普通高中英语课程标准》之后，笔者感触最深的是在新课改中转变观念是最重要的，尤其是教学目的的转变。 关键词：高中英语;新课改 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2021）-07-303 一、培养学生终生学习的态度和能力 笔者全面的了解了新课程标准的理念、意义、目标之后。通过学习，意识到如今英语课堂应该以学生为主体，老师在其中担任引导的角色，在培养学生听说读写的同时，更应该注重培养学生用英语的能力，以及学会学习的能力，为以后的学习奠定基础，在不断开阔学生视野的同時，更要丰富其思想内涵，发展跨文化意识，促进思维创新，形成正确的价值观和优秀的品格，并培养学生终生学习的能力。英语作为交流工具应该具备工具性目的和人文性目的。因此，我们教师在英语教学中应保证学生英语学习的“学以致用”的原则。但是如今社会的知识更迭极快，教学的主要目的不是让学生系统的掌握知识，而且使学生具备终生学习的能力，因此在设计教学过程中，首先要考虑如何使学生在探究性学习的过程中达到这一目的。 二、新课改课程实施的原则 课程实施原则主要包括：英语教学应以学生素质的全面发展为宗旨;教学中要充分体现学生的主体地位;教学过程要突出语言的实践性，培养学生综合运用英语的能力;创设良好的课堂语言环境，尽量使用英语进行教学;积极开展课外活动，发展学生语言学习兴趣;充分利用现代化教育资源，开拓学习渠道;建立旨在促进素质教育的评价体系，客观、公正、全面地评价学校、教师和学生。 现在英语提倡“任务型教学”模式，即：Task-Based Learning（TBL），简单地讲，它是让学生用所学知识在模拟真实的环境中完成一项交际任务。因为我们知道：Language is for doing things.英语方面的自主学习可从以下几方面入手：改错记录、单元总结、课后朗读、合作探究、写作阅读、课外听力、积累课外内容（单词和名句）、口语练习。当然，我们可选择适合自己教学风格和学生的教学手段和教学方式。 三、转变教学策略与方法 在教学策略和方法上首先要转变的是自己的观念和想法，也就是授之于鱼不如授之于渔。新课改理念要求学生的英语素养不可能只是单纯地依靠知识的讲授、灌输来形成的，我们必须要改变教学策略和改进教学方法，更需要改变学生的学习方式，把学什么变成怎么学，把怎么学变成我要学，也就是把被动地学转为主动地去学。新教材将探究性学习贯穿于全书的各个板块中，因此，在教学过程的组织和实施中不忘探究这一根本，在教学策略上更要确保探究性学习活动的数量和质量，更要注重探究过程而不是探究结果，要不拘泥于某一单一形式，灵活创新，从而达到预期目的。 高考这个指挥棒依然牵绊着每个人的心，所以老师们都认为探究并不是不可或缺的一部分，一是受到课堂时间的限制，二是受到了教学设备的制约，所以只能找寻合适的时间合适的场地进行，但是在讲课时一些突出点还是要好好把握的，把知识点融合到自己的课堂中去，教给学生知识的同时也要让他们学会用知识去解决现实中的问题，所以由此看出课堂上激发学生学习兴趣的重要性，一定让他们愿意去学、主动去学、感兴趣去学。 在教学内容上要转变传统观念，打破学科之间“看不见的城墙”，要重视知识迁移重要性。英语科学教学是整体教学教育的一个重要组成部分，在知识与能力、情感态度以及价值观等方面，教学目的常常是跨学科的，各科教学目的都在于培养具有全面素质的人才。因此，在教学中打破学科局限要摆在首要位置，更要立足于英语学科之上，通过教学培养全面发展的新人。所以教书和育人始终是不可分割的一部分，要向成才首先要成人。这就是新课改精髓所在。 四、着重强调实践的重要性 强调实践的重要性。通过学习，笔者深刻体会到高中英语是面向大众的英语教育，所以一定要让绝大部分学生会说英语、敢说英语。在教学课程中，应该因材施教，对不同层次的学生采用不同的教学方法，让学生都学有所得，同时改进学习方式，提高自主学习的能力，让学生学会学习。用英语思维表达是高中英语发展的重点，在人际交往中熟练得体地运用英语，同时还培养了学生获取信息、分辨信息、处理信息的能力。此外，笔者还对外研社编制的新教材有了一定的认识，基本明确了教材基本结构：比如必修分为1-5册，顺序选修为6-8册，在我们教师今后指导学生进行选课时可做为参考。 在新课标的指导下，教师改变教学观念已是迫在眉睫，同时注重培养学生的学习能力，提倡自主学习，优化学习策略，灵活的运用教材，在教学过程中及教学结束时一定要要学会教学评价。评价方式多样化，其中考试为常见且可实施的方式。陈文存教授在此方面给了我巨大的启示。作为教师，首先要明白考试是服务于教学的，用于反思教学过程中出现的不足，从而改进教学策略，逐步提高教学能力，找出关键问题的所在。当然，反思是伴随整个教学过程的，因此形成性评价显得尤为重要。在此，笔者还学会了如何进行选题、编题和一些命题技巧，不仅更加有效的考查了学生的学习效果，还得到了准确的反馈。 在教学设计上和效果上，为我们提出了要求和要领。在我看来，转变教师的教师观是至关重要的，在教学中要走出主导者的角色，而是要成为一名组织者、引导者、参与者要与学生共同进步。将课堂还给学生，让学生做课堂的主人。在上课期间积极主动观察学生的心理特征并进行研究总结，这样做更有利于教师形成一套自己的风格的教法、学法。对学生一视同仁，因材施教，严慈相济，看到学生的闪光点。 总之，面对新课改，教师首先要做到：不断学习新的教育理念，不断提升自我，将终身学习贯彻到底;注重知识的更新培养多元文化;灵活运用多媒体;恰当地选择和调整教育教学策略，设计恰当真实的语言情景和语言实践活动，引导学生主动参与实践活动;提高口语水平;与课堂内容相结合，适当开展小组活动;具备对自己教学行为反思和改进的能力，不断研究、创新、丰富英语教学方法;给予特殊学生以特殊关心;更新老师与学生，老师与家长的关系的定位。 参考文献 《普通高中英语课程标准》（2017年版2020年修订），作者：中华人民共和国教育部，人民教育出版社出版，2020年6月。 |
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