| 标题 | 浅谈微课在高中生物学习中的有效作用 |
| 范文 | 卢晓蓉 摘要：微课的主要表现形式是视频，通过时间较短的视频来勾起学生的学习兴趣。教师在高中生物教学中，要利用好微课这一教学手段，科学设计微课内容，提升微课视频的制作水准，让微课助力高中课堂，真正发挥微课的教育价值，提升高中生物学科的教学质量。基于此，本文章对微课在高中生物学习中的有效作用进行探讨，以供相关从业人员参考。 关键词：微课;高中生物;有效作用 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2021）-07-359 引言 微课是教师根据教学任务和教学目标，通过信息化手段，制作一段短小精悍的视频，让学生按照教师的要求，和视频的节奏，开始学习。通过微课的学习，学生可以很清楚的观察到生命现象的变化，以及微观生物体的不同的结构。让非常复杂，难以弄明白的概念瞬时间成为了生动形象直观的概念。 一、微课的概述 微课简单来讲，是依据个体的认知规律，利用信息技术，对碎片化的学习内容、过程以素材进行呈现的数字资源，具备结构化的特征。教学视频或课例片段是微课的核心组成部分，同时微课中还包含了教学主题相关的教学设计、素材课件、练习测试以及学生反馈等辅助性资源，这些资源通过一定的组织关系和呈现方式，在课堂上营造出了一种主题式资源单元应用环境。在这种情况下，微课与传统单一资源类型的教学课例、教学课件等存在一定区别，属于在其基础上的继承和发展。 二、微课在高中生物学习中的有效作用 （一）巧用微课辅助生物新课的预习 课堂的教学效果与课前预习有着直接的关系，有效的预习可以帮助学生在课前掌握知识，课堂巩固和夯实重点内容，但是很多学生在课前并没有进行知识预习，造成整体的课堂效果都不好。在高中生物教学中，利用微课可以将上述问题进行解决，能够给学生养成预习新课的习惯，让学生产生主动预习兴趣。教师在课前可以结合教材的重点内容，将一些比较抽象的知识进行总结，然后将其进行分组，分别制作视频，将原本复杂的知识变得碎片化，将需要预习的知识分享到班级的群内，以便学生根据自己的时间来预习内容，使得学生在课前做到有效预习，养成主动预习知识的习惯，融入快乐的学习氛围当中，提高课堂教学质量。 例如，在学习“细胞质”相关知识时，学生就可以利用微课在正式上课前进行一定的预习。在这部分知识中，学生需要重点关注的便是各个细胞器的形态和功能。若是学生清楚地知道所有細胞器的形态特点和功能机制，便已经完整地掌握了“细胞质”这部分的生物知识。为了在课堂上收获更好的学习效果，学生需要在课前进行预习从而对这部分知识有一定的了解。这部分知识的教学中包含许多内容，学生很容易在听课的过程中混淆这些细胞器。在预习阶段，学生不需要清楚地把握所有细胞器的基本结构和功能，但需要基本了解每个细胞器的形态。这能有效地辅助学生正确区分出所有的细胞器，从而帮助学生在听课的过程中保持清晰的思维。 （二）巧用微课加强重点难点教学 微课之所以出现就是为了解决学生在学习高中生物中遇到的难题，让学生更好的理解所学知识。所以教师在制作微课视频时，就要突出需要讲解的重点，这样在教学中才能够直指要害，解决重难点难以理解的情况。微课的制作不仅仅局限于课堂之上，也可以制作为课前预习、课后复习等视频。在课前，教师可以先引导学生进行课前预习，同时让同学们将不懂的问题说出来，票数较高的问题制作成微课视频来进行专题讲解。也可以在课后征集同学们在课堂上没有理解的内容，针对这些内容制作成疑难问题微课视频，在下节课的开始阶段进行播放，解决学生们的问题。例如，同学们在学习了细菌的分类这节课后，对于各种分类不够明确，这时教师就可以根据搜集到的问题专门制作一个关于细菌分类的微课视频。因此只有微课视频突出重难点，才能够更好的发挥微课的作用。 （三）巧用微课创设教学情境 在学习“生命活动的主要承担者—蛋白质”这一节课时，本节课要求学生掌握：蛋白质的结构和功能，既涉及到微观，同时也涉及到宏观。教师在微课中可以设计以下问题：生物体内组成蛋白质的氨基酸种类多少？所有的蛋白质都含有全部种类的氨基酸吗？写出氨基酸的结构式，氨基酸是如何形成肽键？，写出肽键的结构式;蛋白质是在哪一细胞器中合成的？其功能发挥的场所在哪？蛋白质的空间结构如何？蛋白质具有多样性的直接原因？为什么蛋白质会变性？在生活和维持生物体生命活动中，蛋白质承担着怎样的功能？以上问题环环相扣，遵循生命观念中的结构和功能观，从蛋白质组成单位开始，过渡到氨基酸的结构，肽链的形成，蛋白质的多样性等等，是以简单直观的结构为基础，一步步深入到复杂的微观结构层次。同时在每一个问题旁边都加入了一些图片或者动画，如蛋白质在哪一细胞器中合成的？该问题旁边教师设计了几个细胞器正在争论着自己的功劳，非常有趣味。 结束语 综上所述，微课以其强大的应用优势，正在教育教学领域被快速推广。它无论是对教师的教学行为还是对学生的学习方式，都带来了极大的便利。高中学生在学习生物的过程中可以利用微课提高自身的生物学习水平。通过微课学生能够完成生物知识的预习、提升自身的实验能力、构建生物的知识体系、解决生物的疑难问题、进行有效的知识复习以及拓宽自身的生物知识面，这都是微课有效应用于生物学习的方法和策略。 参考文献 [1]丁存玉.微课在高中生物教学中的应用研究[J].天天爱科学（教学研究），2019（12）：60. [2]许亚玲.微课在高中生物教学中的应用研究[J].高考，2019（36）：88. [3]张桂玲.巧用微课构建高中生物高效课堂[J].问答与导学，2019（36）：10-11. |
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