| 标题 | 政治课堂中引入时政教学的策略探赜 |
| 范文 | 孙双霞 摘 要：在政治课堂中引入时政教学具有重要的意义，能提高课堂教学效率，使学生形成正确的“三观”，为学生的成长奠定坚实的基础。要运用时政热点导入新课，激发学生学习的兴趣;结合教材引入时政内容，拓展学生的知识面;创办时政小报，营造良好的交流平台。 关键词：初中政治;时政教学;学习兴趣价值;策略 正处于青春期的学生，极易受到外界的影响，教师要在政治课堂中主动引入时政教学，不断开拓学生的视野，让他们树立正确的世界观、人生观、价值观，提高他们正确判断、分析时事的能力。本文对政治课堂中引入时政教学的策略进行探讨。 一、政治课堂中引入时政教学的价值 政治课承担着传递国家意识形态和培养学生能力以及使学生形成良好道德品质的任务。因此，教师在政治课堂中引入时政教学是非常有必要的。 第一，与新课程改革的要求相符合。在当前的背景下，时事教学非常符合新课程改革的要求。这就要求教师要转变自身的角色，始终与学生保持良好的关系，有效消除学生对师生关系的错误认知，营造活躍的课堂氛围，尽可能调动学生的学习兴趣，让学生对时政教学内容的学习保持较高的热情。 第二，有利于开拓学生的视野。伴随着世界各国的快速发展，社会更加复杂多变。在政治课堂中，教师积极引入时政教学内容，能开拓学生的视野，增强学生对社会的了解，让学生不断对自己进行调整，树立与时俱进的先进理念，以更好地适应时代的发展，进而对自身未来的发展做出合理的规划。 第三，满足市场运行的需要。当前市场经济竞争日趋激烈，一些企业或个人的不良行为，严重影响了学生的成长，对学生的心理健康产生一定的危害。教师要在政治课堂中引入时政教学，借助时下的反面案例对学生进行教育，让学生认识到不良行为的危害，初步掌握认识社会事物和现象的方法，提高道德判断和行为选择能力，提升思想道德修养。 第四，是社会转型的需要。当前，我国正处于社会转型的关键时期，社会思想更加多样，社会价值更加多元。每一名学生都要及时了解我国的国情，了解社会的整体发展趋势。教师在政治课堂中引入时政教学，有利于增强学生对社会的认识，健全学生的人格，使他们能够以积极的生活态度参与社会，成为有爱心、有责任心、有良好行为习惯和个性品质的人。 二、政治课堂中引入时政教学的策略 1.运用时政热点导入新课，激发学生的学习兴趣 课堂导入是课堂教学的主要环节之一，导入的成与败直接影响着整堂课的效果。而好的课堂导入，能取得良好的教学效果。因此，教师应重视课堂导入环节，在政治课堂教学中适时导入时政热点，这不仅有利于激发学生的求知欲望和好奇心，而且能让学生了解到更多的时政事件，提高学习效率。政治教师必须要掌握时政热点，充分挖掘时政热点问题与教材内容的契合点，将时政热点与教学理论密切联系起来，只有这样才能取得良好的课堂教学效果。以“人民当家作主的国家”这部分内容为例，首先，教师导入新课：同学们知道，我国是人民民主专政的社会主义国家，在这样的国家中，公民处于什么地位？有哪些政治权利、政治义务？如何参与国家政治生活？本课将对我国的国家性质、公民的权利义务、参与政治生活的基本原则等方面进行讲解。然后，教师运用多媒体引入一些时事热点，并播放西方的一些政治体制类型及代表国家，与我国相对比，指出我国政权的本质是人民当家作主。人民当家作主主要体现在人民享有的民主权利上。人民民主的广泛性，一是表现在人民享有广泛的民主权利，二是表现在民主主体的广泛性。人民民主的真实性，一是表现在人民享有的民主权利有制度、法律和物质的保障，二是表现在随着经济发展和社会进步，人民的利益得到日益充分实现。这样，能培养学生牢固树立人民是我国国家的主人的观念，增强学生热爱社会主义祖国的情感和作为国家小主人的自豪感。因此，教师应根据不同的内容选择不同的课堂导入方式，让学生产生强烈的求知欲望，从而快乐、主动地学习。 2.结合教材引入时政内容，拓展学生的知识面 在政治课堂教学中，教师应选择具有一定教育价值的质量较高的时政案例，拓展学生的知识面。教师引入时政材料时，要突出教材的典型性，结合教学主题科学选择恰当的时政内容，将有教育价值以及教育意义的时政内容融入到课堂教学中。例如，教学“拒绝不良诱惑”这部分内容时，教师可引导学生观看与这部分内容有关的最新视频。这些最新的视频，能让学生明白，只要拥有足够的信心和毅力，就一定能够战胜不良诱惑。教师也可以结合教材引入学生感兴趣的时政内容，创设问题情境，激发学生的好奇心，让学生产生疑问并主动探究，有效培养学生对时政问题的思考、分析能力，使学生能真正理解和把握时政内容的深层内涵和意义，提升政治学习的效率。 3.创办时政小报，营造良好的交流平台 为了调动学生的主观能动性，让学生以饱满的精神状态投入到政治学习中，教师可依据学生的年龄和心理特征，有目的地创办时政小报，并将全班学生按照“组间同质，组内异质”的分组原则分成几个学习小组，让各小组讨论并交流，完成创办时政小报的任务。关于时政小报的题材方面，教师可让学生自由选择，根据自己的兴趣和爱好搜集相关的时政材料，尽量突出主题，能引起同学的共鸣。教师要对学生进行全方位指导，让学生亲自对时政小报进行设计和排版等，这样不仅能增强学生对时政内容的了解，而且能提升学生的实践能力与创新能力。而且时政小报能为学生营造良好的交流平台，学生可通过各种方式和渠道对相关时政内容进行讨论，各抒己见，畅所欲言。这就为学生的自主学习创造了更大的空间，能有效培养学生的自主学习能力与合作学习精神，提升学生的政治核心素养。 三、结束语 综上所述，教师在政治课堂中引入时政教学，对提升学生的综合素质、促进学生的全面发展有着十分积极的作用。因此，教师要优化教学内容，活化教学手段，采取行之有效的方法，运用时政热点导入新课，结合教材引入时政内容、创办时政小报，发挥学生的优势，培养学生客观、全面分析问题的能力，使他们成长为德才兼备的创新型人才。 参考文献： [1]胡婕.如何在初中政治课堂引入时政教学[J].中学教学参考，2016（07）. [2]曾传远.初中政治课堂中引进时政教学的策略分析[J].教师博览，2017（05）. [3]王敏.浅谈初中思想品德课堂教学融入时事政治内容的作用[J].雅安职业技术学院学报，2013（02）. [4]唐波.浅析时事政治在教学中的适时应用[J].延边教育学院学报，2017（04）. |
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