| 标题 | 浅析初中音乐教学中的流行音乐教学策略 |
| 范文 | 罗慧琴 摘要：初中音乐教师在设计教学活动时，应对流行音乐所具备的特色以及优势进行深入发掘，确保其能够与教学内容实现良好的融合，符合学生在身心发展方面的特点，让学生能够感受到音乐的魅力。本文立足于初中音乐教学角度，分析了初中音乐教学中的流行音乐教学策略，希望具有一定参考价值。 关键词：初中音乐;流行音乐;课堂教学 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-06-074 引言：在初中教学阶段中，音乐属于素质教育中的重要科目之一，对学生开展良好的音乐教育与启发，可以促进学生鉴赏能力的提高，为学生成长成才打好基础。流行音乐指的是感情真挚、通俗易懂、传唱度高的音乐类型，更容易被人们所接受，尤其是以学生为代表的年轻人。在初中音乐教学中融入流行音乐，不仅能够满足学生对音乐学习的需求，还可以加强课堂教学环境的活力，激发学生的学习兴趣。随着教育改革的不断深化，课堂教学越发重要，因此，对于初中音乐教学中的流行音乐教学策略研究有着鲜明现实意义。 1针对教材内容，有目的的引入流行音乐 将流行音乐引入到音乐教学中，可以贴合教学的内容来进行流行音乐的选择，要让流行音乐和教材中的音乐有高度的一致性，并且按照教学的目标来进行流行音乐的引入。这就要求音乐老师首先要提高自身的音乐素养，加深对于各类古典音乐和流行音乐的了解与认知，能够有针对性地选择，符合教学目标与内容的流行音乐。除此之外老师还可以在传统的音乐教学中，将流行音乐的元素加入集中，比如流行音乐的旋律，唱法以及歌词等等。老师所选择的流行音乐，应该都是学生所熟知的，避免选择生僻的音乐，影响上课的效果。最好学生能够跟着音乐一起合唱，这样才能够最大限度地发挥出流行音乐在音乐课堂教学中的辅助作用。 比如在进行《长大后我就成你》这首歌的教学时，老师可以将流行音乐中的《不想长大》引入到课程教学中，教学音乐本身抒发的是爱国情怀，引入的流行音乐则是表达了快乐成长的理念，将这两者之间进行对比，让学生能够更好地理解传统歌曲中的情怀，发挥出流行音乐的作用。 2以学生为主题，选择学生喜爱的流行歌曲 流行音乐作为大众审美的产物，类型非常繁多，而流行音乐之所以能够受到听众的喜爱，主要还是因为遵循了听众的兴趣爱好，因此在初中音樂课堂中引入流行音乐，也要充分围绕学生展开，老师要尊重学生的想法，以学生为主体，选择学生喜欢的流行歌曲。因为每一个学生的个体情况都不同，所以喜欢的流行音乐也不尽相同，老师在选择流行音乐时，要根据学生的差异性因材施教，进行分类教学，保证照顾到每一位学生的需求，体现出流行音乐选择的科学性。在教学的过程中，老师可以鼓励学生大胆地表现自己，在课堂上和同学一起分享自己喜欢的音乐，并且大声地唱出来，充分发挥出学生的主观能动性，让学生成为课堂的主人。 比如在进行民族音乐的教学时，可以结合具有中国元素的流行音乐进行教学，现在很多流行歌曲都具备中国元素，其中最受学生欢迎带有明显中国风的流行歌曲，应当要属《东风破》《青花瓷》了，这些流行歌曲配上动人的歌词，能够让学生体会到流行音乐当中浓浓的中国情愫，让学生在欣赏音乐的同时，也能够了解中国传统文化，培养学生的爱国情怀，激发起学生对于教材中的民族音乐的学习欲望。 3培养学生的审美能力，树立正确的三观 流行歌曲中包含了非常多美好的事物，但是有一些歌曲的描述比较隐晦，单靠初中生自己难以体会到歌曲中的美好，需要老师引导学生一起，挖掘歌曲中的内涵，在音乐教学中引入流行音乐，除了可以丰富音乐的素材之外，还能够让学生在欣赏音乐的过程中，体验美，感悟美，提高其审美能力。初中生主要通过交谈的方式与外界之间进行沟通，但是这些认知都停留于表面比较浅显，而通过学习流行音乐，可以让学生在听歌的过程中，深入了解音乐的内涵，从而更加深刻的理解生活中的美好，老师可以引导学生深入的了解音乐的创作背景和灵感，将流行音乐中的美挖掘出来。由于流行音乐是面向大众的文化产物，所以难免会包含一些比较粗俗的文化，在教学的过程中，老师要选择一些精华型的流行音乐来对学生进行授课，发挥出音乐的正能量引导作用，帮助学生树立起正确的三观。 比如很多初中生都喜欢周杰伦的歌曲，但是他的歌曲大多都是对于爱情的描写，比如《借口》《给我一首歌的时间》等，但是除了表面的爱情描写之外，这些歌曲中还具有非常深厚的文化内涵，以及有明显的个人特色，所以老师在教学的过程中，可以结合歌手的采访，让学生结合视频内容，对音乐的内涵进行分析，培养学生的审美观念。再比如在教学的过程中，老师可以播放《隐形的翅膀》，带领学生对歌词进行充分的理解，帮助学生更好地面对生活中的困难和挫折。 4引入流行音乐内容，提高学生学习兴趣 在音乐教学中引人流行音乐不仅需要教师的正确引导，也需要教材的辅助。在教材中引人与流行音乐相关的内容，有利于学生对音乐课产生好奇和兴趣。在音乐课本中引入合适的流行音乐内容，有利于学生拥有一个愉快轻松的学习体验。流行音乐的主题和音乐基调多种多样，教师应当挑选合适的歌曲进行音乐教学，有利于学生在对音乐保持热情的同时，有一个正面、积极的精神状态。教师在进行流行音乐内容教学时，除了曲.调悠扬的歌以外，热烈且快节奏的歌曲可以快速地调动起学生的热情，如一首《我相信》可以在课前播放，为课堂教学预热气氛。流行音乐的可创新性很强，教师可以给学生推荐-些比较新颖的流行音乐，引起学生的好奇心和探索心，教师还可以推荐《发如雪》《红尘客栈》等古风和现代相结合的流行音乐。选择合适的教学内容有助于引导学生正确地学习流行音乐，正视流行文化的 结论：总而言之，将流行音乐渗透到初中音乐课堂中，可推动教学改革的进程。对此，初中音乐教师需要做到与时俱进，加强自身对于流行音乐的理解和认可，转变教学观念，提高流行音乐在音乐课程教学中的比例，以便于学生能够更加主动参与到音乐学习中来，从而促进学生审美能力的提高和综合素质的培养。 参考文献 [1]王莹.初中生古典音乐鉴赏能力培养的教学策略探析[J].新课程（中学），2019（12）：202. [2]邓海玲.引入流行音乐 催化音乐魅力——浅议流行音乐的引入对初中音乐教学的现状分析与研究[J].北方音乐，2019，39（23）：115-116. |
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