| 标题 | 小学语文高效课堂的开展方向 |
| 范文 | 徐均隆 摘要：学生在目标就是努力提升自己，在学习中掌握相关的学习技巧、方法，从而更好的应对未知的挑战。小学是学生巩固基础的时期，学生学习的主动性十分重要，主动学习不仅学习的效率会有保障，而且还可以培养学生良好的学习习惯，在学习中有自己的方向，这样学生的学习也就更加轻松。小学语文教师在开展教学时需要结合这个阶段的教学特点以及学生的个性特征，有目的性的调整教学策略，从而满足学生的需求，打造高效的语文课堂。 关键词：小学语文;高效课堂;开展方向 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-06-206 小学语文的学习内容大多是对课文进行学习，找出蕴含在其中的生词，并且有选择性的拓展学生的思维和学习内容，逐渐让学生能够掌握自己的学习方法，在学习中更加积极、自主。小学语文教师在教学中需要针对学生的实际情况，对教学进行调整，小学生的性格比较开朗，在学习中的注意力不够集中，容易开小差或者嘎一些其他的事情。因此，教师应该在教学中首先对学生的学习兴趣进行培养，吸引学生的注意力，使学生可以更加主动的对语文知识进行学习。教师还应该在教学中引导学生在学习中以小组单位进行交流和学习，让学生在交流中拓展自身的思维，有更加明确的学习方向，从而更好的实现学生学习的有效提升。在一段时间的学习以后，教师还应该对学生的学习情况进行了解和评价，针对学生在学习中表现出的情况给予意见和建议，从而为学生之后的学习点明方向。 一、开展趣味的教学，提高学生学习的积极性 小学生的年龄比较小，在学习中常常处于一个被动的学习状态，不仅学习的有效性无法得到提升，同时在学习中需要教师的督促，极大的影响了课堂教学的顺利开展。对此，小学语文教师应该在原有的教学基础上加入趣味的教学元素，使学生的学习可以变得更加具有主动性。语文教学中的内容与学生的生活有着密不可分的联系，教师可以从课文入手，将课文中的内容提取出来，与学生的生活进行有机的结合，使学生可以感受到语文学习的乐趣，更加主动的对语文进行学习。 例如，在学习《升国旗》的时候，教师可以给学生观看升国旗额视频，通过画面和声音引发学生的共鸣，让学生可以回想起自己升旗时的场景。然后教师再对学生进行提问：“大家都升过国旗，升国旗的场景是什么样的？”学生可以自由举手回答，通过问题的方式激发学生思考，也让学生能够在学习课文的时候联想自己的生活经历，对课文进行更加深入的了解以及认识。学生在学习课文以后还可以模仿升国旗的场景，通过多元化的教学增加课堂的活跃度，使更多的学生可以主动参与到语文学习中，逐渐数学如何对语文知识进行学习。 二、创建互动开堂，提高学生之间交流的频率 課堂的教学氛围十分重要，由于小学生的年龄比较小，在学习中容易受到身边的人和环境的影响。因此，教师需要在教学中让学生多交流，通过交流的方式对所学知识进行思考，进而在学习中掌握自己的学习节奏。在互动的课堂教学中，教师可以对学生的学习情况进行更加充分发的认识，并且在让基础较好的学生带动基础较弱的学生，在学习中学习他人良好的学习方法和方式，逐渐实现自身能力的提升。在互动课堂中，教师需要合理的安排学生的分组，将学生按阶梯状进行分派，从而使每一个学生都可以在学习中找到自己的学习方向，营造积极向上的而学习氛围。 例如，在学习《端午粽》的时候，教师可以将本堂课的学习重点通过PPT的形式为学生进行展示，让学生可以在学习中有自己的重点，然后教师再对学生进行提问：“同学们，你们知道端午节吗？端午节要吃 什么？”学生可以自由举手进行回答，然后教师在学生讲述以后，让学生以小组为单位进行讨论。每个学生都应该在小组中发表自己的看法，讲述自己在端午节的时候会干什么。教师在学生讨论结束以后可以开展本堂课的教学，针对学生的学习给予正确的引导，并且让每个小组将自己小组的讨论结果和其他小组的学生进行分享。 三、正确评价学生，明确学生之后的学习方向 学生在学习中对自身学习情况的了解十分重要，度只有对自己的学习情况有充分的了解，才能够在之后的学习中有更加明确的方向。很多学生在学习中的方向性不强，在学习中经常花费大量的时间，但是没有取得应有的学习效果，极大的降低了学生的学习积极性，也使学生在学习中对语文失去了自信。所以，教师应该在教学中针对学生的实际情况对学生进行评价，让学生能够了解自己的学习情况，在学习中有更加明确的学习方向。在面对基础不同的学生时，教师需要一视同仁，尊重每一个学生，让学生能够感受到教师的温暖，在学习中更加积极。 例如，教师需要不定期对学生的学习情况进行评价，在评价学生的过程当中需要根据学生的学习现状、学习进步以及学习过程当中的态度，学习技能的掌握进行综合的评价。对于表现优异的学生，教师可以进行鼓励，并且让其他学生向这部分学生学习，使学生能够在学习过程当中更加主动和自信。而对于表现较弱的学生，教师也应该在教学当中给予学生一定的意见和建议，并且引导这部分学生，使学生能够意识到自己的学习问题所在。并且教师帮助学生在学习过程当中找到自己的学习节奏，实现学生学习的有效提升。对于进步较大的学生，教师可以让其分享自己的学习方法，让其他学生有学习的榜样，在学习中找到自己方向。 总结：小学语文教师在教学中要以学生为教学的中心，根据学生的实际情况对教学进行调整，从而找到更加适合学生的学习内容。在教学中要善于使用趣味的教学来吸引学生的注意力，让学生可以在学习中找到乐趣，从而更加主动的进行语文学习。在课堂上教师还需要引导学生进行互动，在小组交流和讨论中对语文有更加深刻的学习印象，并且通过小组学习将学生有效的联系在一起，使每一个学生都可以在学习中得到最大的收获。在学生学习的时候哦，教师应该及时对学生的学习情况进行评价，让学生能够了解自己早学习中的不足，从而在后期的学习中有针对性的进行提升。 参考文献 [1]王晓丽.小学语文高效课堂构建策略探究[J].考试周刊，2021（17）：60-61. [2]张秀丽.试析如何构建小学语文高效课堂[J].小学生（下旬刊），2021（02）：117. |
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