| 标题 | 论小学班主任班级管理中的沟通艺术 |
| 范文 | 高艳梅 摘要：小学班主任应当具备的一项基础能力，就是沟通能力。借助于良好的沟通，能够营造良好的班风班纪，使教师对学生充分了解，由此将师生间的关系拉近。为此，作为小学班主任，必须重视沟通艺术。本文首先分析了小学班主任班级管理过程中沟通的重要性，并对如何运用沟通艺术进行了探讨。 关键词：班级管理;小学;班主任;沟通 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2021）-09-292 小学班级管理工作内容繁杂，事务性工作众多，但只要班主任能运用科学的班级管理方法，真心实意地关爱每个学生，学生肯定能获得很大的进步。在班级管理中，班主任教师应积极采用有效的沟通艺术，同时注重和家长、科任老师的沟通，这样就一定能使班级管理取得良好的成效。 一、小学班主任班级管理沟通艺术的重要性 1、有助于开展因材施教 小班主任应时刻秉承公平公正的原则，注重在平时的教学管理中与学生的沟通。要对学生言行举止密切观察，并对学生个人状况和班级动态及时掌握。这样才能立足于每个学生的实际情况，真正做到因材施教，使指导教育工作更具有针对性。而教师只有通过有效的沟通，才能对学生的真实情况更好的掌握，并运用科学的方法，真正挖掘每个学生身上的潜能，以真正提高学生的综合素养，为班级的稳定与和谐发展，发挥积极地推动作用。 2、有助于培养小学生班级荣誉感 在小学班级管理中，一项重要的环节，就是向学生灌输集体观念，培养小学生的集体荣誉感。小学班主任只有注重和学生的交流，充分了解每一个学生，才能在日常学习和生活中，对学生集体意识有意识的培养，由此促进班级凝聚力的进一步增强。而培养小学生的集体荣誉感，还能更好的约束学生的行为，增强学生自我控制意识，这样才能全面发展学生的综合素养。 3、有助于营造融洽的学习环境 有效的师生沟通还能对师生间的关系进行协调，增进教师对学生的了解，这样才能使教师对于学生的个人学习给予切实的指导和帮助。小学学班主任加强与学生家长间的沟通，能够实现家校互助，使教师对于学生在家里的生活状况和学习情况全面了解。为此，班主任对自己的学生应给予充分的尊重和关爱，构建良好的师生关系。另外，班主任还要注重学生与任课教师关系的协调，将彼此之间的矛盾消除，通过融洽健康的学习环境的打造，保障学生健康成长。 二、小学班主任班级管理的沟通艺术 1、尊重学生，保护学生自尊心和自信心 尊重是人与人之间交流和沟通的前提，作为班主任，必须懂得对每一个学生给予充分尊重和爱护。小学生因为年龄小，具有较强的自尊心，希望能获得更多的尊重和认可。为此，班主任在班级管理的过程中，应充分尊重学生，并注重保护学生的自尊心和自信心。小学阶段正是塑造人格的关键时期，而小学生之间存在个体上的差异，作班主任，在班级管理过程中，对待学生应一视同仁，而不是仅凭个人喜好。要根据学生个体差异和性格特点，给予科学的引导和教育，将每个学生身上的潜能和优点充分挖掘出来，这样才能更好的塑造学生健康的个性，由此促进学生综合素质的不断提升。针对教学过程中一些小学生理解能力差、知识接受能力慢的问题，应给予耐心的帮助和引导，鼓励学生，培养学生学习的自信心。 2、包容学生，及时纠正学生的错误 小学儿童自身的认知水平较低，明辨是非的能力不足。他们在学校中的所作所为，在他们眼里是任性、调皮的方式，事实上他们并没有恶意。但是在教师看来，可能是非常不好的行为，所以这时候就需要教师对其进行说服教育。在对待小学生的错误上，班主任须持宽容的态度，能够循循善诱、对学生给予启发和引导。说服教育并不是用武力解决问题，而是教师对学生耐心的劝导，帮助他们认识到自己的错误，改正自己的过错，对自己的行为负责，进而梳理正确的价值观。说服教育一方面可以让学生认清自己行为上的过失，另一方面教师的耐心劝导，是教师关爱学生的具体体现，拉进了师生之间的距离，促进了师生间的良好关系。良好的师生关系，也影响着教育教学工作的顺利开展。例如：小学儿童的天性就是活泼好动，他們往往喜欢跑、蹦、跳。这种课间娱乐活动就可能造成意外事故发生，磕了碰了可能是家常便饭。但是遇到这种情况，教师应该沉着应对，首先应该安抚受伤同学的情绪，然后再去了解事故的前因后果，不带有个人感情色彩去刻意维护某一学生。对于学生而言，他们往往会因为害怕老师的批评而逃避责任，甚至不会说出道歉的话，这时候就需要老师去调和两位同学之间的关系，耐心劝导他们自身的错误，让学生去给受伤的学生道歉，帮助他们树立勇于认错的意识。这种说服教育的方式，不仅可以促进班级成员的和谐关系，也可以让他们明白承认错误没什么大不了，知错就改才是真正的好孩子。 3、班主任要增进与家长和科任老师的沟通 首先，小学班主任加强和家长的沟通，是做好班级管理工作的关键环节。班主任通过和家长的沟通，能对学生给予更充分的了解。同时通过和家长交流教育理念和方法，能给予家长正确的指导。在具体沟通时，班主任应对家长的教育方法和理念给予充分尊重，并将自己的看法适时提出，建议家长善于运用赏识教育，对孩子的内心世界给予充分尊重，对孩子给予更多的鼓励。通过家校合作，营造孩子学习和成长的健康环境。 其次，小学班主任应注重和科任老师的沟通。科目不同，科任老师的教学方法也不同，学生的反应也会有所差异。特别是小学高年级的学生，看法比较独立，会因为科任老师的性格特点和教学方法，表现出反感或喜爱等情绪。为此，班主任应加强和科任老师的交流，及时向科任老师反馈学生的特点，并对学生在课堂上的表现及时了解，和科任老师共同注重因材施教，以真正提高课堂教学效率。 结论：作为班集体的的核心，班主任教学和管理工作的好坏，很大一部分取决于与学生、学生家长和科任老师的沟通，为此，班主任应不断提升自身的综合素养，能够在班级管理过程中，对于沟通艺术灵活运用，在有效发展学生个性的同时，还能增强班集体的凝聚力。 参考文献 [1]浅谈小学班级管理中的沟通艺术[J]. 刘雁，李震.中国校外教育. 2019（16） [2]沟通艺术在班级管理中的运用策略刍探[J]. 侯阿花.成才之路. 2019（04） [3]班主任班级管理的沟通艺术探究[J]. 梁霞.中学课程辅导（教师通讯）. 2019（09） [4]小学高年级班主任班级管理中的沟通艺术之研究[J]. 叶卫胜.新课程（小学）. 2019（09） [5]论小学班主任班级管理的沟通艺术[J]. 农荟颖.教育观察. 2018（02） |
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