杨凯平 关键词：小学；羽毛球；合作学习 中图分类号：G633.96 文献标识码：B 文章编号：1005-2410（2017）05-0068-01 合作学习是以小组活动为基本形式，通过实行组内合作、组间竞争、小组之间相互合作与鼓励等方式来达成学习技术、掌握技能的目的。在羽毛球教学中，我尝试运用合作学习，收到了较好的教学效果。 1.两人一组颠球比多游戏 把30位学生按2人一组划分成合作小组，做持拍向上颠球游戏。在教师讲解和示范动作要领后，让各小组进行自主练习，并提出要求。两人练习相互数数，看哪位同学颠球又高又多，最后要进行展示交流。话音一落，学习场面呈现出你追我赶、兴趣盎然的生动场面……学生间便从感性認识提升到理性认识，并对羽毛球的颠球比多游戏产生了浓厚的兴趣，使学练积极性大大提升了。 2.掷球比多游戏 教学中，把学生四人分成一个合作小组。练习开始前，要求每人手持10个羽毛球掷进3米开外的箩筐中，提示投球时注意瞄准、控制用力大小、提高命中率，最后以小组合计进球最多的为胜者。游戏开始，看到合作小组的每一成员自发为本组加油鼓劲，有提示注意瞄准的，还有呼喊：用力大一点、不要投歪了，或轻一点等，他们知道每一个人的进球多少直接关系小组的总成绩，甚至最后的排名。 3.互相鼓励，纠正技术错误 如，在练习两人半场高远球对拉练习时，不仅需要两人有良好的击高远球的技术，而且两人之间还需要默切配合相互鼓励，才能把每个球击打到对方的头顶上甚至打到底线。为达成提高技术和技能的目的，我采用了通过队员间数数看看一个回合（落地死球为止）两人来回能击球几个的方法。要求学练时互相提示与鼓励，当教师巡视发现问题时，对个别问题及时提示纠错。对普遍性问题，如学生因挥拍动作变形或动作不协调导致打高远球没到位时，我即暂停学练集合，对其进行徒手挥拍纠错和手脚配合的练习，直到改错后才让他们重新分组练习。 |