| 标题 | 幼儿园心理健康教育的途径与方法 |
| 范文 | 田婷 摘要：随着现代社会不断地发展与改革，未来社会将对人的素质提出更严格的要求。在每个人面对不同困境与现实矛盾时，都应不畏惧困难勇于前进，在逆境中不断健康成长。因此，这意味着在今后幼儿教育中应树立‘以人为本，健康、积极的心理素质。幼儿园教育是我国国民素质教育的基础阶段，不仅是为小学阶段学习与生活做铺垫，更重要的是正确引导幼儿心理健康成长，以至于为将来打好基础。故而，幼儿心理健康教育是我国教育事业的重要起点，不仅要提高幼儿整体心理素质，更加要注重幼儿心理健康平衡的发展。 关键词：幼儿园 心理健康教育 途径 方法 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-06-340 现代科技的不断进步与发展，是我国人民文化水平不断提高的重要表现。社会的日益竞争激烈，让现阶段的生活节奏逐渐加快。竞争意识与生活压力带来的一系列问题，都对人的心理健康造成一定影响。因此，在教育事业不断发展过程中，幼儿教师和家长的注重点应转移到对幼儿心理健康教育上。抓住重视幼儿智力开发，强调幼儿心理健康平衡发展。幼儿园通过各种方法与途径对幼儿进行整体心理素质健康教育，增进与维护幼儿全面健康教育，是我国对幼儿心理健康教育的重要教育方式。如何才能有效地展开幼儿心理健康教育途径和方法，本文将进行逐一分析。 一、加强教师培训，提高心理健康辅导水平 随着时代的发展，社会上出现众多复杂多样的现实状况，同时对幼儿也产生复杂的影响。尤其是在心理健康方面，幼儿的心理出现很复杂的现象，有健康的、纯洁的，自然也有不好的、不端正的。如何能够及时发现幼儿出现此类状况的心理现象，并对其能够正确的引导与鼓励，让其矫正不良的心理现象。第一要素，就是幼师，幼师要具备了解幼儿心理的能力，特别是对幼儿心理知识的学习与强化。幼儿机构应该在幼师上岗前就对幼师进行相关心理辅导方面的培训，只有幼师工作者对幼儿心理健康处理能力不断提升，才能够更好地观察到幼儿现阶段心理状况，并对幼儿进行正确的引导。因此，提高幼师工作者心理知识水平，是幼儿心理健康教育的首要任务。幼儿园要重视幼师的心理培训课程，定期对幼师进行相关培训，才能提高幼师的心理健康辅导水平。 二、创设良好的环境，保证幼儿身心健康发展 环境教育是教育资源的重要表现之一，同时也是一种隐藏在日常生活中的隐形教育，能够对幼儿心理健康产生熏陶与感染的作用，起到‘无声胜有声的独特效果。那么幼儿园的环境都有哪些呢？就是幼儿园的整体装饰，包括幼儿园的墙面、楼梯，室内教学设施、课桌椅子、室外活动场地等，这些设施虽然在我们看来很平常无奇的事物，但是也对儿童的心理产生了重要影响。对于幼儿来说，环境是会说话的，墙上的可爱的卡通画可能会吸引孩子的目光，室外好玩的游乐设施也会刺激到幼儿的兴趣。好的环境会有效刺激幼儿的心理，让幼儿产生积极的回应。同时也可以培养幼儿的良好的习惯，情感、行为、习惯、个性、知识和技能。比如，幼儿看到卡通水杯就会想到喝水，有效的刺激了幼儿的行为习惯。幼儿心理健康通过幼儿园进行设定环境的独特性，有效地促进幼儿的心理健康发展。‘近朱者赤，近墨者黑是古人对环境影响的点评。在幼儿成长阶段，其年龄尚小，可塑性非常大。幼儿的心理是一张完美白纸，环境的影响对此起到重要作用。所以，创设健康和谐的环境，是培养幼儿心理健康工作的重要前提。 三、家庭、社区、幼儿园三位一体 父母是孩子的第一任老师，家庭教育在幼兒心理健康教育过程中也极其重要。幼儿的生活的主要场所是家庭和幼儿园。其追溯到生活中会发现幼儿很多的心理与生活习惯都与父母相关联。因此，父母的行为对幼儿的心理起到带头作用，父母心理的健康水平直接影响到幼儿现阶段心理健康的成长。重视家庭环境的教育和影响对幼儿心理健康起到至关重要的作用。社区是一个幼儿在生活中时常接触到的社会生活，社区能够对幼儿良好健康心理进行引导，采用正确的引导方式能有效地利用社区对幼儿心理健康教育的影响。因此，我们应该将家庭、社区、幼儿进行一体化教育教学，共同培养幼儿心理健康成长。 四、对幼儿真情实感，而不是机械的教学活动 幼儿的心理发展是长期性、连续性的过程，其中具有较强反复性。因此，对于幼儿心理健康的发展，幼儿园方面应注重以全方位的渗透式教学，促进幼儿心理健康发展。教师能够通过运用教学渗透、游戏渗透，日常生活渗透等方式，有效地对幼儿进行合理化的科学心理引导。例如：在幼师进行幼儿教育过程中，通过讲‘司马光砸缸的故事让幼儿能够在娱乐学习中明白，在遇到困难时应想办法克服困难，勇往直前，动脑筋思考问题便可以让困境中的自己平安脱险。利用简单的故事人物形象来激励幼儿勇敢面对困难的决心。 总之，幼儿是一个人心理发展的关键时期，同时，幼儿心理健康教育也是教育部门任重道远的重要工作。 参考文献 [1]乔彦.解读需求 实现心理健康的有效共育——从心理教育案例分析幼儿园实施有效家园共育的步骤和关键点[J].新智慧，2021（02）：102-103. [2]张瑛.幼儿园教师心理健康分析[J].新课程（综合版），2018（06）：231. |
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