| 标题 | 写生活体验，述个人感受 |
| 范文 | 何小波 统编教材六年级上册第三单元的作文题目是《 ? ? ?让生活更美好》，编者的意图是让学生“写生活体验，试着表达自己的看法”。面对这样一个作文题目，教师应该如何开展习作指导呢？ 一、教材解读 （一）寻找与课文的关联 六年级上册第三单元安排了《竹节人》《宇宙生命之谜》《故宫博物院》三篇课文，编者的意图是让学生“根据阅读目的，选用恰当的阅读方法”。三篇课文和此次习作是“两张皮”吗？如何关联？如何整合？ 基于大语文观和整本书阅读教学理念，联系教材前后、课堂内外，至少可以从三个角度切入去找关联点：一是从内容的角度切入，获得可以写作的素材;二是从方法的角度切入，获得写作的技法;三是从表情达意的角度切入，获得写作的情感价值。尤其是此次作文有关“美好”，既是在表情，也是在达意。 比如《竹节人》，其实就是一篇习作范文。题目可以是《竹节人让生活更美好》，或《自制玩具让生活更美好》，或《童年趣事让生活更美好》。这意味着从内容的角度看，可以启示学生写自制玩具的乐趣、童年的游戏等。从方法的角度看，一是启示学生按一定顺序来写，二是启示学生要通过侧面描写和动作等细节描写来表现此项活动巨大的诱惑力。从表情达意的角度看，《竹节人》中写“我们”投入地做玩具、玩玩具，可以引导学生体会作者如何来表现传统玩具给人们带来的乐趣。 又如《宇宙生命之谜》，从内容的角度可以启示学生写科学探究、科技体验或实践活动等。从方法的角度可以启示学生进行结构化表达，《宇宙生命之谜》每段的第一句话（个别段落是前两句话），都提示并且概括了每个段落的含义，并且全文由谜开始，由谜结束，呈现了一种叙述上的“圆形结构”。从表情达意的角度可以启示学生抒发对科技、科学及其未解之谜的好奇心、热情和兴趣。 再如《故宫博物院》，从内容的角度可以启示学生写类似的題材。从方法的角度可以启示学生根据不同的写作任务、写作目的及意图收集写作素材。 （二）分解习作关键词 课文无非是个例子，要实现举一反三的效果，还得对此次习作题目进行深入细致的解读。 关键词1：填充词。《 ? ? ?让生活更美好》这个题目的关键词首先是所补充的“ ? ? ?”。这个词可以是看得见的事物，也可以是看不见的事物;可以是某个时间，也可以是某个地点。选哪一个好呢？学生得考虑：围绕所填的这个词发生的事有没有影响自己的生活？是不是好影响？这种影响是否让自己有深刻的美好的体验，让自己更加热爱生活？ 关键词2：生活。《 ? ? ?让生活更美好》中的“生活”指人的各种活动，包括学习、工作、休闲、社交、娱乐等，是一种比生存更高层面的状态。可见，“生活”这个词很宽泛。写作时，必须将它细化、具体化。换言之，题目可以变成《 ? ? ?让出行更美好》《 ? ? ?让学习更美好》《 ? ? ?让社交更美好》……这即是说大家都在生活中，所写的都离不了生活，写出来的就是生活。 关键词3：美好。“美好”这个词同样很宽泛，也必须将它细化、具体化。所以，上述提到的题目可以进一步变成《 ? ? ?让出行更舒服快捷》《 ? ? ?让学习更容易》《 ? ? ?让社交更自由惬意》…… 关键词4：更。“美好”一词容易吸引学生的注意力，从而忽略题目中另一个关键词“更”。“更”意味着锦上添花，还意味着横向或纵向的比较。譬如，“这两件衣服哪件漂亮？”可能都漂亮，也可能都不漂亮，还可能一件漂亮、一件不漂亮，问话者不能确定。“这两件衣服哪件更漂亮？”问话者能确定两件都漂亮，只是不能确定哪件更好看。可见，一旦忽略这个“更”字，这个题目容易写成《 ? ? ? 让生活美好》。美好的反面是什么？糟糕、丑陋、难看等。即意味着容易写成《 ? ? ? 让糟糕的生活美好》。这就与题目表达的意思错位了。《 ? ? ?让生活更美好》是说生活本已美好，只是并不完美，但绝不糟糕。 那么，怎样的生活才是美好的呢？前程似锦、幸福安康、合家欢乐、学业有成……怎样的生活才是更美好的呢？“美事好事年年有，今年特别多。”“我生活在父母的关爱中。我常常想，要是每天有一个妈妈的拥抱，我的生活就更美好了。”……如此，扣住“更”来开头或结尾，就能避免偏题、跑题。 隐藏的关键词：自己。教材提示学生：“你有没有想过，什么让你的生活更美好？”“结合自己的生活体验，完成这次习作。”“写之前想一想它是怎么影响你的生活的，为什么让你觉得生活更美好。”从中可以看出，编者强调写学生自己体验过的事，并且这件事影响了学生对生活的认识，从中体验感悟到生活越来越精彩有趣。即学生要写《 ? ? ?让我的生活更美好》，这种更美好的感觉必须是作者自己的，因为“美好”在许多时候是一种很主观的个人感受。“ ? ? ?让生活更美好”于作者而言，既是事实判断，又是情感判断，但于他人而言，未必如此。 二、教学建议 要注意的是，《 ? ? ?让生活更美好》是观点性题目，带有论证性，也就是说“公说公有理，婆说婆有理”。所以，习作前的指导宜以“班级辩论”或者“演讲”的形式来展开。若以“演讲”的形式展开，则与本册第二单元口语交际《演讲》勾连起来了。口语交际中的话题也可再利用，可转换成《科学让生活更美好》《读书让生活更美好》《家乡新貌让生活更美好》《健康饮食让生活更美好》。教材对于有说服力的演讲稿提了三点建议：“观点要鲜明。选择合适的材料说明，如，列举有代表性的事例，引用名言警句。要有感染力，可以引用生动的故事。”正好可以再次应用到本次习作建议中。 除此之外，教师还可以借助“作文导写单”展开教学。 附： ? ? ? ? ? ? ? ? ? 作文导写单 一、用“——”画出与“美好的生活”无关的词语，补充你认为与“美好的生活”有关的词语，并完成填空。 信任、快乐、愉快、舒适、有趣、艰苦、浪漫、甜蜜、幸福、充实、平静、无奈、凄凉、悲惨、热闹、崭新、多彩、奢华、简朴、安逸、温馨、舒适、欢乐、宁静、孤单、寂寞、忙碌、潇洒、时尚、与众不同、懒散、惬意、乐观、枯燥、乏味、无聊、无忧无虑、其乐融融、无衣无食、饥寒交迫、家贫如洗、饥肠辘辘、贫病交加、郁郁寡欢、闷闷不乐、丰衣足食、花好月圆、相亲相爱、欢天喜地、欣喜若狂、心花怒放、与民同乐、心满意足、安居乐业、国泰民安、喜出望外、眉开眼笑、金玉满堂、相敬如宾、笑逐颜开、有福同享、繁荣昌盛、夫唱妇随、天伦之乐、五谷丰登、学富五车、风调雨顺 补充： 填空： （温柔）是美好的，（ ? ）是美好的，（ ? ）是美好的，我们的生活是美好的。 （厚道）的品质是美好的，（ ? ）的容貌是美好的，（ ? ）的环境是美好的，（ ? ）的气候是美好的，（ ? ）的季节是美好的，（ ? ）的活动是美好的，我们的生活是美好的。 美好的生活是（快乐）的，美好的生活是（ ? ）的，美好的生活是（ ? ）的。 （有趣）的生活是美好的，（ ? ）的生活是美好的，（ ? ）的生活是美好的。 二、围绕《 ? ? ? 让生活更美好》这个题目，至少用下面的一句歇后語或一句诗词写一段话，然后将题目补充完整。 十五的月亮——完美无缺 芝麻开花——节节高 过年娶媳妇——双喜临门 俏媳妇戴凤冠——好上加好 西施坐飞机——美上天了 春笋破土——天天向上 顺着坡爬山——步步高升 八月十五桂花香——花好月圆 倒吃甘蔗——节节甜 搭个顺风船——好过了 冰糖熬荔枝——甜上加甜 路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。（《小儿垂钓》/胡令能） 骑牛远远过前村，短笛横吹隔陇闻。（《牧童》/黄庭坚） 儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。（《宿新市徐公店》/杨万里） 最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。（《清平乐·村居》/辛弃疾） 绕池闲步看鱼游，正值儿童弄钓舟。（《观游鱼》/白居易） 童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。（《夏日田园杂兴·其七》/范成大） 小娃撑小艇，偷采白莲回。不解藏踪迹，浮萍一道开。（《池上》/白居易） 儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。（《村居》/高鼎） 怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。（《舟过安仁》/杨万里） 意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。（《所见》/袁枚） 例段1：吃生日蛋糕时，爷爷说爸爸小时候的生活比起他小时候，不知要好上多少倍。爸爸说我和弟弟现在的生活比起他小时候，更不知要好上了多少倍。爷爷感叹道：“这真是顺着坡爬山——步步高升呀，一代比一代的日子好呀！”爸爸也说：“这时光真是俏媳妇戴凤冠——好上加好呀！”弟弟抢着说：“这真是芝麻开花——节节高呀！”我说：“年年有你们陪我吃生日蛋糕，这样的生活真是西施坐飞机——美上天了呀。”这真是春风浩荡人得意，生活美好事和谐呀！（《生日让生活更美好》） 例段2：爷爷说他小时候的生活是“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜”;爸爸说他小时候的生活是“小娃撑小艇，偷采白莲回”;我说我现在的生活是“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”。（《风筝让生活更美好》） 写话： 三、从下面的词语中画出你最快乐（惬意、爽、开心、幸福、温暖、感动等）的时候。（只能画三个，如没有，自己补充三个） 看书、看电视、玩电脑、过生日、团圆、聚会、夏令营、比赛、演出、吃东西、穿新衣服、戴红领巾、搬家、换新车、拍照、骑行、讲故事、听相声、吹牛、逗笑、玩游戏、骑共享单车、3D打印、体验虚拟现实眼镜、坐动车、制作机器人、学编程、 四、说到“美好生活”，你会想到哪首歌？试着把歌词写下来。 例：《让我们荡起双桨》歌词：让我们荡起双桨/小船儿推开波浪/海面倒映着美丽的白塔/四周环绕着绿树红墙/小船儿轻轻漂荡在水中/迎面吹来了凉爽的风 《 ? ? ? 》歌词： 五、下面哪几个题目可以变成《 ? ? ? 让生活更美好》？ 《美好的童年》《童年趣事》《家乡新貌》《多彩的活动》《 ? ? ? 改变生活》《快乐的一天》《生日》《舌尖上的美食》《减肥记》《冒险记》《偷嘴记》《学 ? ? ? 》《劳动使人快乐》《一次活动》《木头人游戏》《植树》《 ? ? ? 时光》《最美 ? ? ? 》《一件令人 ? ? ? 的事》《 ? ? ? 赛》《联欢晚会》《生活因你而精彩》《零食的故事》《偷懒的故事》《睡懒觉》《上网的故事》《班级流行风》 六、猜猜作家会怎么补充《 ? ? ? 让生活更美好》这个题目。 如果请老舍、朱自清、辛弃疾、白居易、毛泽东、范锡林来写，猜猜他们各自会怎么补充题目。 例：如果请老舍来写，我学过他写的《草原》等课文，草原行、民族情都是他亲身经历体验过的，因此我猜他会写《草原行让生活更快乐》《民族情让生活更快乐》。 如果请 ? ? ? 来写，我学过他写的 ? ? ? ? ? ? 等课文， ? ? ? ? 都是他亲身经历体验过的，因此我猜他会写 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?。 如果我来写， ? ? ? ? 都是我亲身经历体验过的，因此我会写 ? ? ? ? 。 七、从上面的练习，可以看出我们学过的许多课文，换一个角度看，其实都在写《 ? ? ?让生活更美好》。请完成下面的填空。 虽然今天的生活并不十全十美，但人们已经丰衣足食了。可是，生活还可以更加美好，怎么让生活更加美好呢？ 《珍珠鸟》告诉我们：信赖让生活更美好。《只有一个地球》告诉我们：环保让生活更美好。《宇宙生命之谜》告诉我们：科学让生活更美好。《青山不老》告诉我们：植树让生活更美好。《月光曲》告诉我们： ? ? ? 让生活更美好。《 ? ? ? 》告诉我们： ? ? ? 让生活更美好。《 ? ? ? 》告诉我们： ? ? ? 让生活更美好。 我说， ? ? ? 让生活更美好。 八、根据各段内容，将题目补充完整。 1.《 ? ? ? 让生活更美好》 若要给美好人生一个定义，那就是惬意。若要给惬意一个定义，那就是三五知己、谈笑风生。 2.《 ? ? ? 让生活更美好》 乡村的生活，是住在城市里的我所向往的。在我的印象中，乡村有清新的空气、碧绿的稻田、小桥流水和房前屋后的野花。因为节假日经常会跟爸爸妈妈到乡村游玩，所以，一提起乡村，在我眼前展现的便是一幅自由快乐、和谐美好的画面。 3.《 ? ? ? 让生活更美好》 看《小丫林晓梅》，我注意到的并不是主角林晓梅、贾梅，而是那个犟头倔脑、总梳俩拧着的小辫子的王小明，那个写作文爱加“啊”“呀”“吗”“吧”“难道不是吗”的凑字数大王王小明。因为她鲜明的性格特点，我一下子就记住了她……这些性格迥异的小说人物，为我的生活画上了浓重美丽的图案。 九、请你当辩手。（任选一组的正方或反方，写一段辩词，最佳辩手非你莫属） 甲组 正方：微笑让生活更美好 反方：大哭让生活更美好 乙组 正方：勤奋让生活更美好 反方：偷懒让生活更美好 十、根据例表，完成下表，然后开始你此次的习作。 例表： [ 互联网让生活更美好 事件的发展过程 事件对你的生活的影响 姐姐出远门打工 让父母担心，让我揪心 姐姐寄钱回来让我买电脑 说服父母，实现了上网的愿望 通过互联网和姐姐进行视频聊天 父母愁云消散，一家人其乐融融 ] 填表： [ ? ? ? ? ? 讓生活更美好 事件的发展过程 事件对你的生活的影响 ] （电子科技大学实验中学附属小学 ? 610000） |
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