| 标题 | 浅谈高中学生数学学习习惯的养成方法 |
| 范文 | 曾圆 摘要：新课程标准的实施带动了诸多学科教学模式的改革，使得中小学教学质量获得了明显提高。高中是我们知识储备量增长和能力水平提升的重要阶段，因而在此阶段，作为高中学生要加强我控制能力、约束能力的提高，进而养成良好的学习习惯。作为高中学生，我们的学习兴趣并不是与生俱来的，而是在特定的条件下慢慢培养而来的，我们在学习数学知识的过程中，应该注意采用科学的学习方法，养成良好的学习习惯，激发学习兴趣，感受学习的快乐的，有效提高课堂的教学效率。 关键词：高中数学;学习习惯;养成方法 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2021）-09-166 高中是我们学习生涯的重要阶段，是综合素质发展和各项能力提升的关键时期。在这一重要时刻，作为高中学生，我们要对自身的成长和发展加强认识，努力学习文化知识，养成良好的自主学习习惯，找到正确的学习方法，让学习更加高效，在紧张的学习过程中获得自我提升。 一、课前做好预习工作，打造良好习惯开端 刚步入高中阶段，我们在学习数学时有较多不适应的地方，主要是因为高中数学与初中数学相比知识点增多，层次更加复杂，对逻辑思维能力水平要求更高，有部分同学在学习高中数学时仍然沿用之前的学习方法，导致学习成绩直线下降，学习质量不高。高中数学要求我们必须养成自主学习习惯，摆脱之前的学习模式，在课程开始之前要进行适当的预习。高中数学知识具有严密的逻辑性，即知识点“一环扣一环”，层层深入，我们在课前要做好适当的预习工作，了解下节课教师要讲授的内容，大致做到心中有数。 预习过程需要有一定的步骤：首先，我们要了解下节课要讲什么，从而对这部分内容进行自主学习，了解该部分内容;其次，我们要在不明白的内容旁做好标记，以便课上向教师提问;最后，我们还要联系之前学过的内容，对新学的内容进行重点发现与理解。例如，在学习“集合”这部分知识时，需要我们在课前及时进行“集合”概念的预习和理解，掌握实数集（R）、有理数集（Q）、整数集（Z），自然数集（N）、补集等相关概念，牢记集合的字母表示，在预习时针对不懂的问题，如“交并集”相关问题，要及时做好标记，在课上向教师进行提问。课前及时做好预习，能够帮助学生尽快熟悉知识，从而充分利用课上时间进行学习。 二、养成认真听讲的良好学习习惯 良好的听课习惯，是不能一蹴而就的，我们应该从一开始就注意集中注意力，养成认真听讲的良好学习习惯，在课堂上要积极配合教师的教学节奏，结合课程内容进行反复练习。对教师的提醒和评判，要虚心接受，依据教师的指导及时改正不足，巩固学习成果，将数学知识掌握的更加牢固。作为高中学生。在数学课堂上学习数学知识的过程中，要高度重视对学习方法和技巧的熟练掌握，不断强化解题技能和技巧，提高自身的学习能力。在课堂学习过程中，还应注意对学习内容进行总结的反思，不断积累丰富的学习经验，巩固学习效果的同时，也能有效提高数学学习效率，还能有效构建数学学习思路，拓展逻辑思维，在日后学习数学知识的过程中，能够自如应付更高深的数学知识。 高中课堂教学工作展开相较于初中而言更加高效，教学任务量更多，因而在讲课时，教师不会占用课堂时间来进行过多知识点和教学内容的解释工作，而是把每一分钟都充分利用起来，配合例题进行综合知识的讲解，从而让我们掌握知识点的正确运用方法。在课上，刚步入高中的我们应端正学习态度，积极接受教师的指导，掌握正确的学习方法，如在课上及时做好笔记，配合之前预习的内容，把自己在预习时提出的问题记录下来，上课向教师提问并记录答案。在教师提问时，我们要快速调动大脑进行思考，从不同的角度来看待问题，找出多种答案。另外，课上最重要的还是“听”，即听教师如何运用知识点解题，在解题过程中的思路是怎样展开的。 例如，在学习“数列”这部分数学知识的过程中，对于一个等差数列，可以导出推导公式“an-an-1 =d”，d为常数。这是等差数列的一条重要性质，也是解决等差数列相关问题的关键思路，在实际解题过程中要巧妙运用这一性质进行解题。如“求等差数列13， 9，5·…的第n项”，可以根据等差数列的性质求出等差数列的公差d=a2-a1=4，an=a1+（ n-1 ）d=9+4n。又如例题：“如果一个数列{an}的通项公式为an=kn+b积（k、b均为常数），判断此数列是否为等差数列？”在解决该问题时，首先要根据该数列的通项公式求出数列的第n-1项为an-1=k （ n-1 ）+b，利用等差数列的性质“an-an-1=k”来判断该数列是等差数列。通过教师引导，我们能够在课上尽快掌握知识点，并领悟到解题方法。 三、养成交流学习的习惯 作为高中学生，在学习数学知识的过程中，难免会遇到学习障碍，面对这一问题，应积极主动的与其他同学进行交流学习，通过交流和讨论，互相分享学习经验、数学思路等等，从而有效拓展自身的数学思维，深入理解数学知识，掌握更多的学习方法，从而能够高效的学习数学知识，使数学成绩得到明显提升。 在学习知识时，在遇到学习问题时，是可以向他人请教学习的。并且在请教他人学习时，也可以积极提出自己的新想法、新见解，共同拓展学习问题。在学习时，为了提高学习水平，作为高中学生，我们更要养成勤于向他人请教难题及共同探讨问题的良好习惯。 四、课下及时做好复习，引导学生自主學习 课下及时做好复习工作，让我们在学习完一部分内容之后及时巩固。复习任务对于我们记忆知识、强化对知识的运用是极其重要的。但有不少同学认为复习过程就是做题，完成教师留的课后作业。这一观念是错误的，复习不仅仅是完成课后作业，在复习过程中，我们通过将教师在课上讲的习题再做一遍，配合笔记完成教师布置的作业，找一些难度更大的题目自行解决来复习强化，从而做到温故知新，强化对数学知识理解和记忆，有效提高自己的数学成线和学习能力。 例如，高中数学中，《圆》的相关知识点较多，学生学习起来较为困难，课后需要配合一些习题进行课后强化。在课后题中，我们要以对课堂中所学的知识，积极进行实践应用，训练自己的解题能力以及对数学知识的实际应用能力。如“判断圆（x+2）2+ （y-2）2=1与（x-2）2+ （y-5）2=16的位置关系”，我们要根据公式求出两个圆的圆心距，然后通过与两圆半径之和相比较，得出两圆之间的关系。通过配合习题进行强化训练，我们可以在课下复习时掌握良好的学习方法，从而养成自主学习习惯。 结束语 总之，学习习惯是在一定情境下不需要任何意志努力和监督的、学习行为方式。良好的学习习惯一旦形成，就会自动的体现在我们的学习过程中，成为我们进行学习不可欠缺的内容。在新课程的理念下，作为高中学生，我们需要对自己身的发展问题进行深入思考，探究如何在学习数学知识的过程中，实现综合素养的全发展。而养成良好的数学学习习惯，就是我们高中学生学好数学知识，提高数学成绩，促进自身实现全面发展的重要措施。 参考文献 [1]汤文波.彝族地区高中学生数学学习习惯的养成教育研究[D].四川：四川师范大学，2018. [2]周丰芹，王小艳.如何培养学生养成"深度学习"高中数学的习惯[J].文渊（高中版），2020，（8）：146. [3]徐士凤.高中数学教学中学生学习习惯的培养探研[J].成才之路，2019，（13）：59. [4]张佳盈.高中数学在新课改背景下的良好学习习惯养成[J].科学大众（科学教育），2017，（3）：32. [5]金美辛.高中生数学学习习惯及良好习惯的养成[J].赤子，2017，（36）：270. 指导老师：曾颖 |
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