| 标题 | 浅谈如何实施农村小学科学实验课小组的合作 |
| 范文 | 肖建升 韩莉莉 摘要：众所周知，科学素养的培养需要长期的实践过程，而小学科学课程旨在培养学生的科学素养，并且小学的科学实践活动将会对孩子科学素养的培养具有决定性的作用。“小组合作学习”是新课程改革大力提倡的学习方式之一，通过采取小组学习方式，可以让学生共同探究科学的奥秘，不但可以培养学生自学能力、思维能力、发现和解决问题的能力，而且能促进学生之间的相互交流、共同发展。 關键词：农村小学，科学实验教学，小组合作。 中图分类号：G4?文献标识码：A?文章编号：（2021）-10-023 小学科学学习是基于实验活动，而实验是探究活动中最常用的方法。然而，由于教学资源短缺，缺乏实验设备，缺乏专职教师中，农村小学尤其具有科学课程难度和困难。科学实验班的教学是唯一的老师说教和学生听的主要形式。可以想到的是，在这样的条件下，学生将在理科实验班，演示实验和学生实验组将改为学生的图片听写。请问学生喜欢这个理科实验班吗？学生可以从这样的科学实验学习中学到什么？ 一、目前小学低效率科学实验教育的现状 学生的盲目操作测试，缺乏大胆的猜想和假设。当我们上课，我们经常可以看到，在课堂上，老师提出科学探究，学生的准备的问题，缺乏科学实验的推测，缺乏思考和制定的研究项目，缺乏团队合作的成员，没有考虑周到的实验思维。学生盲目操作实验，得不到应有的实验效果，归根究底，是缺乏学习方法，不会倾听，不会总结归纳。 在小组合作探究的过程中，在进行科学实验活动的时候，学生的探究活动往往是以小组合作的形式进行，但由于学生的认知差异，个性差异和探究能力有别等因素，常常只有少数学生是真正参与科学探究的在小组活动中，学生个人承担所有的查询任务，并成为团体探究活动的主角。其他学生成为观众的现象并不少见。然而，这是不可能清楚地写在实验的过程中，也没有记录的实验记录表。 在课堂实验中，只有教师教授实验，学生听实验。学生如何帮助学生形成科学概念，理解和巩固科学知识，掌握实验技能？它们如何激发学生学习科学的兴趣？ 2、小组合作学习在农村小学科学实验课中的意义和作用合作学习已成为新一轮课程改革大力倡导的学习方法之一 它是一种创造性和有效的教学理论，在世界上许多国家广泛使用。与传统的课堂教学体系相比，它不仅培养了学生的自学能力，思维能力，发现问题和解决问题的能力，而且促进了学生之间的相互沟通和共同发展。 三、如何在农村小学科学实验课上有效开展小组合作 由于农村小学实验设备的不足，科学实验教学活动的发展主要基于示范实验和小组实验。考虑到小学生思想的独立性不强，他们一般形成一个由4到6人组成的合作小组，让学生在实验中相互交流，相互补充，相互监督，共同探索科学谜团，需要我们在科学实验类实践中，要持续地做好探索和积累。教员应根据不同活动的需要设置出不同的角色，要求小组每个成员都要积极承担个人责任，同时要求小组之间支持和配合，发挥起团队精神，有效达成小组学习合作学习的要求。 在传统的“大锅饭”概念的影响下，如果没有特定的任务，我们的学生将具有从众心理。因此，在小组实验中，应为每个团队成员分配一个任务。团队领导，记录员和实践者可以在小组中设置，剩下的学生是观察员。其中特别要注意：实验前，学生必须写好预习报告，详细写出具体的操作方法，对实验方法有明确的理解，明确责任的合理划分。采用小组合作学习的方式，老师就能更容易把握全体学生的情况。在原先教学中，经常看到这样的场景：当出现问题时，很多人都无法在瞬间回答。这时，教师往往依靠个别学生的答案，以取代所有学生的想法。然而，大多数学生仍然一知半解。新课程注重培养学生的发散性思维的培养和倡导的解决问题的方法的多样性。这个概念主要体现在科学的实验教学中，让学生设计实验自己。一个问题通常有很多的解决方案，让学生用不同的方法来反映个性化学习的特点。在实施过程中，教师的指导教会学生按照自己的能力教学，他们必须善于对学生的方法进行分类，选择切实可行的方法，并指导确定的各种方法。教员一定要解释实验原理，如何尝试地去做，做之前要注意什么。制定实验方案的过程中，我们应该考虑尽可能多地考虑实验结果，并明确向学生说明可预测的情况。老师观察的重点应该是很清楚的，做好指导工作就已经实验的成功铺平了道路。 在小学科学实验小组合作学习，并不仅仅意味团队的成员们在一完成实验活动，他们需要教师的指导，对小组合作实验各个方面权律，并结合科学学科的特点，认真考虑和重视。这种以纯粹游戏意识为主导的实验活动，是比较难以取得成果的，因此有必要在实验前明确目的。首先，让学生明确科学实验和游戏之间的区别。我们的实验活动是有目的和有计划的，它们是有意义的科学实践活动，而玩只是一种无目的的消遣。事实上，这个枯燥的说明，很难让学生有一个真正的体验和感悟。在合作学习中的各种问题，我们需要不断探索和研究，除了它的缺点，还要阐明其优势，使这种形式的学习是更合理，更有效。 因此，作为一名科学教师，你不能简单地把表格放在一起，要让小组成员在一起工作，不仅要有活泼的种类讨论和交流，更要对整个实验原理及其过程有进一步的探究，小学科学实验对于学生，培养动手能力和创造力具有很重要的作用。在合作讨论的过程中，不仅可以学会如何学习，更何学会如何交往。 总之，“小组合作学习”作为新课程提倡的一种新的学习方法，不仅可以促进学生之间的情感交流，相互帮助，共同提高，还可以提高学生在学习的主动性。只要我们在科学课上不断探索和积累，一定能让孩子体验到自己动手做科学实验的乐趣，从而提高农村小学科学实验课的有效性。 参考文献 [1]朱慕菊，走进新课程，[J]北京：师范大学出版社，2002：15-18; [2]章光志，心理学，[M]人民教育出版社，1984：222-223; [3]郭定芳，做好科学课实验，[M]人民教育出版社，2006：69-82 |
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