| 标题 | 提升小学语文课堂教学质量有效研究 |
| 范文 | 赵堃 摘要：如何在有限的时间中学习到更多的知识是教师追求的目标。本文立足于小学语文课堂教学实践活动，分别从“精心设计教案，提升教学质量”“积极主动学习，完善提升自身”“设立互动环节，增强学习参与”这三个方面入手，针对提升小学语文课堂教学质量进行了初步的分析和探索。 关键词：设计教案;积极主动;互动环节 中图分类号：G4?文献标识码：A?文章编号：（2021）-10-210 新课改之中明确提出，任课教师要明确教学目标，优化教学手段，采取多元的、新颖的教学方式授课。然而，当今一部分资深教师不愿意接受新的教学理念，认为教学效果微乎其微，更多的是抵抗和无视，导致学生的学习成绩直线下降，学生丧失学习兴趣和好感度。针对这一问题，任课教师要善于接受新的教学理念，摒弃“填鸭式”“灌输式”的教学方式等，在课堂之中积极主动开展新颖的教学活动，站在学生的角度思考问题，从而主动迎合学生的教育需求，还能在一定程度上拉近师生距离，为后续教学奠定支持，也为提升学生的学习效率提供条件支持。任课教师要更加注重对于课堂教学的安排和组织，充分考虑到学生的实际学习能力，来精心布置提问环节，充分发挥学生的学习主动性，为提高小学语文课堂教学质量提供良好的条件支持。 一、精心设计教案，提升教学质量 备好课是上好课的前提。要提高课堂教学质量，首先要抓好备课这一环。教学实践表明，教师在备课上所花工夫的多少直接影响授课的质量。就同一教师来说，进行观摩教学时，教学效果一般都比平时好，原因并非观摩教学时，教学能力提高了，而在于教师备课比平时充分得多，进行了认真的筹划和精心的设计。可以说，任何一堂成功的课，无不凝结着教师备课的心血。 以讲解《北京的春节》为例，首先要求学生自主学习，并且要求学生在学习之中遇到不懂的问题用红笔进行勾画，方面学生重点学习。随即，任课教师对于课文之中的内容进行简要教学。像师述：原来除夕那天老北京有那么多的风俗习惯，难怪作家老舍先生感叹说：除夕真（热闹），除夕是一种普天同庆的热闹，因为（）;除夕是一种通宵达旦的热闹，因为（）除夕是一种团团圆圆的热闹，因为（）正月初一：店铺关门，男人拜年，女人待客，小孩子们特爱逛庙会。（师问：同学们，你们知道正月初一这一天小孩子们为什么特爱逛庙会吗？师：总之正月初一这一天，每个人都没闲着，或是走亲访友，或是逛街、比赛，可谓是轻松自在。最后，进行总结本文的作者老舍先生运用通俗、简练的语文向我们介绍了北京的春节有哪些风俗习惯，读起来，我们犹如在听一位长者拉家常、讲故事一样亲切有味、感动人心。 二、积极主动学习，完善提升自身 目前，学生的个性在发生着明显的改变。他们个性张扬，自以为是，藐视课堂纪律，直接影响课堂教学任务的进展，也影响其他学生的学习，甚至一些学生在课堂之中窃窃私语，导致课堂纪律较差。针对这一问题，任课教师要不断总结教学经验，或者积极向其他教师请教，采取有效的措施解决这一问题，来保障良好的课堂纪律。 以讲解《鲁滨逊漂流记》为例，首先利用多媒体展示图片，让学生说一说图中的人物形象，有的学生说道衣衫褴褛、身体强健、贫困艰苦，还有的学生说道置身荒岛、无依无靠、自力更生等等。随即，任课教师帮助学生布置学习目标，来调动学生的学习动力，给予学生前进的方向。像自主学习字词，会认会写“惧、凄、寞”等14个生字，理解字义，识记字形。正确读写“航海、荒岛、流落、潮水”等词语。默读梗概，能用小标题梳理出鲁滨逊流落荒岛后遇到的事情。默读节选片段，了解主要内容，体会人物心态变化，感知人物形象。联系自己在生活中遇到的困难和烦恼，学会从正反两面分析问题，形成积极乐观的生活态度，并加深对作品的理解。 三、设立互动环节，增强学习参与 经了解，很多教师在授课时过于随性，无视学生的学习表现和行为，甚至一些教师将教学任务进行完毕即可，根本不管学生的学习进展和效果，进而导致学生的学习成绩下降，课堂教学质量低下。针对这一问题，任课教师要转变教学策略，在课堂之中设立互动环节，有效提升学生的学习参与感，进而提升学生的学习效率和质量，为提高小学语文课堂教学质量提供良好的条件支持。 如学习《匆匆》为例，首先任课教师设立互动环节，既可以增强学生学习参与程度，又能增强学生的认知和了解。像师：“匆匆，是一种行走的状态，急急忙忙的样子。那么，课文中到底是谁在匆匆还是作者，还是另有他物？你心中有答案了嘛？让在第一段中找出喜欢或不懂句子的同学先进行交流：要求学生： 先读出找到的句子。谈谈喜欢的原因和感受，或说明不懂的地方。引导学生有感情地去朗读自己找出的句子。老师要结合学生找出的句子，展示课件，引导学生重点分析的句子： 总而言之，提高小学语文课堂教学质量需要任课教师在课堂教学之中要及时转变教学观念，建立活跃的课堂气氛，让学生做学习的主人和主体者，从而共同构建活跃课堂气氛，有效提高课堂教学效果。任课教师还要学会更新和优化教学理念，不拘泥于传统的教学模式，勇于打破束缚，使得教学得到真正的自由，也使得学生学习变得更加的快乐，从而获取更佳的教学效果。 参考文献 [1]顾萍.小学语文课堂如何开展有效对话[J].基础教育研究，2014（17）：38-39. [2]黄静.论如何提高小学语文课堂教学的质量[J].中华辞赋，2019，000（002）：P.49-50. [3]李亞琼.如何在小学语文课堂中开展游戏化教学[J].新教育时代电子杂志（学生版），2019，000（044）：P.1-1. |
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