| 标题 | 浅析提高高中生物教学质量与效率的有效策略 |
| 范文 | 李萍 摘要：随着社会发展与教育理念的更新，高中生物教学模式面临着革新与挑战，如何提高高中生物教学质量与效率，满足学生对于生物学习的需求成为目前高中生物教师们普遍思考的问题。笔者通过总结自身教学实践得出的经验，并参考相关成功案例，归纳了几点提高高中生物教学质量与效率的有效策略，以期为各教育工作者提供参考建议。 关键词：高中生物;教学质量;教学效率;策略研究 中图分类号：G4?文献标识码：A?文章编号：（2021）-10-229 高中生物知识与日常生活是息息相关的，其能够指导我们更好地生活，提高学生的生物素养对学生的个人素质发展也有着积极的作用。因此，高中生物教师要充分重视课堂教学，顺应时代的变革更新教学方式，为学生创造良好的生物学习环境。目前高中生物教学中还有一些问题尚待解决，教师应根据自己班级的情况制定相应的教学策略，改进教学方法，真正做到提高生物教学的质量与效率，以下为笔者归纳总结的几点建议。 1、设置问题情景，激发学习兴趣 学习知识并产生思考才能达到学习的真正效果，学生只有通过自己分析、探索问题才能夯实已有知识基础，不断发现新问题新知识，形成创造性思维习惯。而目前高中生物教师在授课时往往采用教师讲课、学生听课的方式，面对难度较高的高中生物知识，学生易跟不上教师的讲课速度，对知识点一知半解，久而久之就会失去对生物学习的兴趣。因此，教师应改变教学方式，活化生物课堂，提高学生的参与度。笔者在进行新课教学时，为引导学生更快理解新知识点，会综合本班级学生的认知水平设置问题，让学生通过一个个小问题的思考，逐步掌握本节课的学习重点。 例如，在学习《蛋白质》一课时，笔者先提出问题“我们常吃的哪些事物是富含蛋白质的呢”，与生活实际结合，将学生引入教学情景中，学生们也踊跃发言回答“牛奶、鸡蛋等等”。接着，笔者再次抛出问题“我们都知道多吃富含蛋白质的食物对身体有益，那蛋白质到底是什么呢？”来激发学生的兴趣，由此将学生们带入蛋白质的结构与功能的学习中。在讲授氨基酸概念时，笔者向同学们提问“蛋白质可以直接被人体吸收吗”，学生根据生物常识回答“不能”，笔者便展开氨基酸的基本结构与特点教学。本节教学结束后，同学们反映对蛋白质的结构与功能有了深刻的理解与记忆。 2、设立学习小组，培养团队意识 为进一步提高学生的课堂参与度与学习积极性，教师可组织学生们建立学习小组，组内成员互相合作探究问题，组与组之间进行良性比拼，有利于培养学生的团队协作意识与集体荣誉感，不仅能促进学生的共同进步，也推动了良好班级氛围的营造。笔者在进行《生态系统的信息传递》教学中，预先对班级学生的知识水平以及性格特征进行评估，并根据评估结果划分学习小组，力求做到组内成员能在探究活动中取长补短，互相学习。同时，组内成员自主选举一位代表负责团队活动的组织与监督。首先，笔者引导各小组对本节内容进行预习，经过团队讨论，标注出重难点内容。接着，笔者鼓励各小组在理解本节知识点的基础上，将其与生活实际结合，设计出具体的情景任务，并就任务进行讨论。最后，各小组派出组内代表发言，总结探究过程与探究结果。在小组探究活动中表现优异的一组，于下次的小组合作活动有优先任务选择权，这种类似游戏竞赛形式的课堂教学活动能有效激发学生的积极性，吸引学生全神贯注地投入到课堂学习中，使得教学效果最大化。 3、巧用信息技术，提高教学质量 众所周知，高中生物是一门建立在实验基础上的课程，相关理论知识点具有一定的抽象性特征，如果光凭教师语言描述，学生脑中可能无法形成具象化的概念。因此，高中生物教师可在课堂中纳入信息技术手段，通过参考网上优秀教学资源，制作课件或视频小短片，图文并茂地向学生们展示抽象化地生物理论知识或较难在现实条件中开展的生物实验。由此，学生对知识点能形成更直观的理解，更深刻地掌握本节学习重难点。 以《DNA的分子结构的特点》一课教学为例，鉴于其教学内容特殊性，笔者在备课时参考网上资源，为学生们制作了相关课件。利用动图展示DNA分子的双螺旋结构，学生们能更直观地看出10个脱氧核苷酸组成了螺旋一周，且脱氧核苷酸序列是在不断变化的。教师还可以利用信息技术手段展示类似的知识点，提高学生对知识点的理解记忆，提高高中生物课堂教学效率。 4、重视课后习题设置，巩固课堂知识 每堂课结束时，大部分生物教师都会布置相应的课后习题，学生在课后通过做题巩固课堂知识。教师要重视课后习题的设置，力求与课本知识高度相关，并与生活实际结合，能够引起学生的答题兴趣。对于一些做课后习题总是敷衍了事的学生，教师应重点关注，以平等的态度与其沟通交流，引导其认识到认真对待习题的重要性。下次上课前，教师可收集整理学生较难理解的习题，在课上重新讲解答题方法，帮助学生再次巩固所學知识点，使教学效果最大化。笔者在讲授完《减数分裂中的染色体行为》后，布置学生画减数分裂的过程图，要求清晰、工整，并标注清楚每一段分裂的时期与划分特点，让学生通过画图巩固所学减数分裂知识点。 综上所述，新时代与新教育理念背景下，高中生物教学改革势在必行，教师可通过设置问题情景、设立学习小组、巧用信息技术、科学布置课后习题等方法提高教学质量与效率。此外，不同班级所存在的教学问题不尽相同，教师也要善于分析本班级的教学情况，依据分析结果改进策略并付诸实践，在实践中不断完善自身经验，推动高中生物教学科学化、高效化。同时教师也要认识到，教学质量与效率的提高并不是一蹴而就的，还需要付诸耐心，做好打持久战的准备。 参考文献 [1]林颖.核心素养下高中生物概念型学习内容教学优化策略[J].高考，2021（11）：23-24. [2]李仁磊.高中生物高效教学策略初探[J].中学生数理化（教与学），2021（03）：44. |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。