| 标题 | 疫情下幼儿园感恩教育现状探究 |
| 范文 | 柴照利 摘要：幼儿园感恩教育是人类健康人格奠定的重要时期。本文论述了特殊时期幼儿园感恩教育现状变化。根据幼儿的心理特点提出有效的感恩教育措施，制定专业的感恩教育活动体系让幼儿感知感恩行为、体会感恩行为、亲身实践感恩行为。家园相互作用，创设幼儿园、家庭和社会三位一体有益于幼儿感恩教育的良好氛围。 关键词：感恩教育理念 感恩教育措施 家园协作 中图分类号：G4?文献标识码：A?文章编号：（2021）-10-390 一场突如其来的疫情让我们深思，我们的教育到底要培养什么样的未来接班人？快速发展的大环境下我国现有儿童独生子女逐渐增多，多数孩子逐渐显现自私、自利、心理承受能力差等多种负面性格特点，感恩心态更是少之又少。幼儿阶段是人类情感的体验和培养的关键期，是实施感恩教育的重要阶段。幼儿园感恩教育指的是在幼儿园教育者通过多种教学方法，根据幼儿心理发展特点有计划、有目的、有组织地开展知恩、感恩、报恩的一系列教育活动。这一阶段的感恩教育主要包括三个方面，一是认知方面，了解感恩的含义，在内心认同感恩教育;二是情感上能产生愉悦的情感体验;三是行为方面，通过各种实践活动把感恩意识转化为实际的行动能力。 1、疫情下幼儿园感恩教育现状 （1）幼兒园感恩教育意识有所提高 幼儿园教育以五大领域课程为主，有关于幼儿感恩教育的内容比较少。2020年一场特殊的战疫，很多幼儿园响应“停课不停学”的号召，为孩子们开启了一次别样的教学旅行。教学内容与疫情息息相关，如每周推送疫情期间“最美逆行者”的故事、谈一谈你身边的“战疫英雄”等。调查显示，疫情后教师在幼儿园实施感恩教育活动的行为有所增加，如饭前经典诵读、饭后谈话、午睡感恩故事、三八妇女节节日主题教育等。幼儿园有意识地引导幼儿识恩让孩子们在一点一滴中学会感恩。 （2）幼儿园感恩教育形式逐渐多样化 在现实生活中，绝大多数幼儿园感恩教育都以说教为主，缺少多种多样的教育形式。调查发现，疫情后幼儿园教师通过故事情景表演、谈话、手工制作、实践活动等多种形式对幼儿进行感恩教育活动。特别是在家庭的积极参与下，家园通过网络云平台加深了感恩教育的力度，加多了开展感恩教育活动的手段。家长和教师对幼儿的感恩教育也不再只局限于“不客气”“谢谢”等口头的礼貌用语，而是将幼儿的感恩行为融入到幼儿园的一日生活当中，家园共同合作促使幼儿知恩、感恩、报恩。 （3）幼儿园感恩教育趋于家园共同作用 幼儿园正常教学所占的时间较多取得的效果也较为显性，幼儿感恩教育时间少效果较为隐性，目前幼儿园的感恩教育就是断点式的教育并非一个连贯的过程。家长作为幼儿的第一任教师，家庭作为幼儿的第一所学校，家园共同协作的力量不容忽视。我们要让“5+2”不等于零，只有幼儿园和家庭感恩教育理念一致且积极作用，才更有利于幼儿良好的情感和道德的培养，才能够更快地达到感恩教育的目的。如老师在云平台上定期家长们推送感恩教育活动，鼓励家长积极分享孩子们一点一滴的感恩行为，督促家长陪同孩子积极参与感恩有关的社会实践活动等。 2、疫情下幼儿园感恩教育的措施 （1）树立正确的感恩教育理念 加强感恩教育意识培养 学前期是幼儿良好情感培养的重要时期，幼儿园更是培养良好情感的重要场所，所以幼儿园教育理念要有所转变 要将幼儿感恩教育作为幼儿园教育中不可或缺的一部分。幼儿园利用众多的教育资源和丰富的教育手段、专业的教师队伍和家庭组成合力共同将幼儿的感恩教育贯彻入幼儿思想之，树立知恩和感恩的形象使其在德、智等方面全面发展。另外，家庭是感恩教育的重要实践场所，家庭要与幼儿园积极配合，例如对老师信任、积极参与班级家长会和家长开放日、感恩节日活动等。 （2）专业系统的感恩教育活动体系 1.积累素材、创立专门的感恩教育课程 幼儿园需要创立专门的感恩教育活动课程，这样才能够在遵循幼儿心理发展特点的基础之上，循序渐进地将感恩教育融入幼儿日常活动中。 首先，游戏是幼儿园最常见的活动形式。课程实施时采取游戏的方式激发幼儿的兴趣，让孩子在情境中体验感恩。再者，根据当地的文化特点和实际情况编写教材。可将疫情中“逆行者”无私奉献的典型案例和流传至今的感恩故事如“羊羔跪乳”，通过多种教育手段如音频、视频等传达给幼儿让幼儿转变感恩观念。也可以借助如三八妇女节、母亲节、父亲节、感恩节等一些与“感恩”息息相关的节日让孩子们做一张贺卡、折一朵花、给妈妈洗洗脚、给奶奶捶背、给敬老院送爱心等行为加强幼儿的感恩认识、激发幼儿报恩之情。 幼儿感恩教育初期要加强幼儿识恩、知恩、感恩的范畴，要将幼儿对家人的感恩逐渐向同伴、老师、大自然扩散做一个有大爱之人。如在儿童节给同伴送上小礼物，教师节给老师一个爱心抱抱，国庆节为祖国妈妈唱一首歌;在植树节、地球日和环保日为大树松土、浇水做些力所能及的事，知道保护环境;让孩子从爱护家人潜移默化的爱护他人、爱护大自然，感恩大自然的赠与。通过这些实际的行为让孩子把感恩之情转化成报恩之行。 最后感恩教育也可从“换位思维”入手，创设丰富多彩的情境让孩子们体会他人的辛苦付出，如“今天我来做XXX”活动，体会做妈妈时要干家务、给宝宝做饭、穿衣服、打扫卫生每天的辛劳，做爸爸每天大量的工作，做服务员要为他人服务，让孩子从他人角度意识到他人的无私奉献、激发孩子心底的善并常怀感恩之心。 2.家园积极共同作用 创设感恩教育活动和教育网络 家庭是幼儿教育的又一重要场所，家长作为幼儿的第一任老师需要注重感恩教育意识的提高。幼儿园要定期开展家长学校，向家长说明感恩教育的重要意义。要使家长和幼儿园在幼儿感恩教育观念上的保持一致，要督促家长创设具有感恩教育意义的家庭环境，家长要起带头表率的作用，要积极配合幼儿园开展的感恩教育活动。幼儿园中教师要在幼儿日常活动中时刻做好榜样;日常教学中，注重感恩教育的分量抓住每一次对幼儿进行感恩教育的契机开展感恩教育活动;创设具有感恩教育氛围的环境设立感恩联系栏，让环境“活”起来将感恩教育的思想一点一滴的种在幼儿的心中。 在家园原有的云平台中，增设有关于感恩的微信群、qq群合理利用家园教育网络。言而总之，要让每个幼儿家庭都能够和幼儿园形成合力，在观念上、进度上、行动上保持一致共同为幼儿的感恩教育努力。 3、总结 幼儿的感恩教育是一个需要耐心也需要努力付出的过程，幼儿园与家庭社会大环境的共同配合、相互促进创造良好的有益于幼儿感恩教育的感恩氛围，使幼儿在识恩、感恩的基础上再一个个实践活动中深化感恩体验，让感恩教育对幼儿以后的健康成长产生正面积极的作用，为幼儿树立正确的人生观、价值观保驾护航，弘扬我国传统美德。培养道德品质高尚的未来建设者和接班人。 参考文献 [1]刘淑英，马丽花.幼儿园教育中幼儿感恩意识的培养[J].林区教学.2017，（7）：106-107. [2]李永红.谈对幼儿良好的社会情感的培养[J]. 学周刊.幼教园地，2018，（7）：188-189. [3]袁佳焰.论幼儿期的社会情感培养[J]. 教育实践与研究.理论天地，2016，（1）：13-14. [4]张丽.突发疫情下幼儿园家园联动工作开展的策略探究[J]，新课程探究.学前教育，2020，（18）：117-118. [5]徐军红.幼儿园实施感恩教育的路径[J]. 广西教育.幼教乐园.教学创新，2020，（6）：159-160. [6]郭丽.幼儿感恩教育现状及成因探究[J]. 考试周刊.幼教天地，159-160. |
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