| 标题 | 浅析小学体育课堂有效教学策略 |
| 范文 | 管青虎 摘要：当前小学体育课堂教学效率低下是由众多的原因造成的，教师要找出这些教学效率低下的原因，并提出解决问题的方案，以实现有效教学。本文立足于小学体育教学角度，分析了小学体育课堂有效教学策略，希望具有一定参考价值。 关键词：小学体育;课堂;有效教学 中图分类号：A? 文献标识码：A? 文章编号：（2021）-11-160 引言 当前，很多教师不重视体育课的教学，他们上体育课堂就是在走过场，多数时间都让学生自由活动，这对学生的体育知识学习十分不利。随着教育改革的不断深化，课堂教学越发重要，因此，对于小学体育课堂有效教学策略的研究有着鲜明现实意义。 一、小学体育教学现状 1.体育课缺乏实践性 众所周知，体育教学是一门充满开放性以及实践性的教学课程，但是在当前的小学体育教学中，理论知识的讲解却占领了大部分的教学时间，学生在体育教学中，只能够学习到一些枯燥、乏味的体育理论知识，很少能够参与到体育项目中，使体育教学缺乏效率，无法达到培养学生身体各方面能力的目标，最终导致小学体育教学效率的缺失。 2.重视程度不够 在我国的传统教育观念中，体育教学很少被教师、学生以及家长所重视，与其他理论课程相比处于弱势地位，这样就无法保证小学体育教学拥有足够的课时。形成当前这种状况的根本原因就是小学体育教学没有受到重视，在学校长期处于弱势地位，这需要教师积极转变自身的传统教学观念，充分意识到体育教学的重要性，如果无法提高体育教学的重视程度，那么有效的体育教学将无法实现。 二、小学体育课堂有效教学策略 1.组织竞赛活动，激发学生兴趣 对于学生而言，每个学生的内心中都有着表现的诉求以及好胜的心理，学生渴望展现自己的能力，也希望得到他人的认可与表扬，所以，小学体育教师就可以抓住学生这一心理特点，引入竞争、竞赛的机制，充分发挥自身的组织者作用，组织学生去开展相关的体育竞赛活动，如足球比赛、乒乓球比赛、排球比赛等，通过竞赛的方式来充分调动学生的参与积极性，使学生能够在比赛的过程中发挥自我、展示自我，以此来激发出学生的体育学习兴趣。在此期间，教师也需要制订相应的比赛奖励以及比赛规则，通过比赛奖励来实现整体学生的共同参与，通过比赛规则来保证体育竞赛的公平性以及安全性，从而在有效的竞赛活动中提高课堂教学的质量。 2.创新教学内容 在现阶段小学体育教学中，依然保留了一些传统的教学项目，如体操、跑步等，这些内容虽然能够满足学生的身体锻炼需求，但是却不足以调动学生的参与积极性，只会让学生在长期的机械式运动中失去体育学习的兴趣。因此，为了提高小学体育教学的效率，教师就必须重视体育教学内容的改革与创新工作。 例如，在教学传统的跑步项目中，教师就可以结合学生的年龄特点以及喜好特点，来添加一定的趣味性元素，可以将传统的跑步运动转变为竞技模式，将班级里的学生按照个人的身体能力进行分组，运用竞技的比赛模式充分调动学生的好胜心理，这样一方面，有助于加强学生的主动参与意识，另一方面，还能够培养学生的团队合作能力，从而达到更好的教学效果。 此外，教师在开展体育教学的过程中，也需要充分遵守因材施教的教育原则，男生和女生的个人身体能力、身体素质是肯定不同的，那么针对这一情，况就需要教师开展分层教学模式，针对男生的身体能力以及喜好特点，教师可以带领学生参与篮球、足球等运动项目;针对女生的身体能力以及喜好特点，教师可以带领学生进行体操、跳绳、排球等运动项目，这样根据学生实际情况所确定的教学内容，不仅有助于增进学生对于体育教学的喜爱程度，同时也能够从根本上提高体育教学的质量，能够让学生在自身能力范围内得到最好的成长，这样才能够让体育教学成为一门真正有意义的学科。 3.合作学习 由于缺乏教师的关注和指导，部分学生会找机会逃避体育锻炼，甚至做出扰乱课堂的行为，影响课堂教学的顺利开展。为了解决此问题，笔者在新课改的指导下，应用合作学习，根据学生的自控力、体育锻炼情况等，将其划分为不同的层级，并将不同层级的学生纳入到一个小组中，借此保证各个小组成员都是存在差异的，可以实现互相监督和指导。教师立足于合作学习的小组，选出小组长，由小组长对小组成员进行监督，一旦发现有注意力不集中、逃避锻炼等情况，立即给予警告和指导。 为了调动学生参与体育教学活动的积极性，笔者还以小组为载体，组织了多种多样的競赛活动。以“蛙跳”为例，笔者组织了百米跳比赛，以小组成员的跳跃动作、跳跃时间为依据，对各个小组进行打分，最后，总结得分情况，得分最高的一组为获胜方，给予相应的奖励。受到奖励的驱动，学生自主投身到体育锻炼活动中，掌握体育技能，促进身体健康。 4.进行体育测评 教学评价是课堂教学的重要组成部分，而且，在新课标中明确地提出了将教学评价作为教学手段的要求。尤其，在新一轮课程改革深入发展的今天，立足于教师教学、学生学习和教学评价，一线教育工作者提出了“教、学、评”一致的教学方法，呼吁教师在开展教学时，将教学评价贯穿到教师的教学和学生的学习活动中，利用教学评价，使学生认识到自身学习的不足和优点，使学生在教学评价的作用下，扬长补短，实现进一步地发展。教师受到教学评价作用的影响，也可以自主地反思教学，发现教学不足，及时弥补、优化教学，满足学生的学习需求，提升教学效果。所以，笔者在组织小学体育教学时，也应用了“教、学、评”一致的教学方法，对自身教学和学生学习进行评价，判断学生是否在阳光下锻炼了身体，在阳光下获得了怎样的发展，从中发现问题，从而调整教学。尤其，在教学评价时，笔者会肯定学生的锻炼行为，使学生获得锻炼的满足感，培养正确的体育意识，自主投身于体育活动，构建高效课堂。 结论 总而言之，面对当前小学体育课堂教学效率低下的问题，教师需要抓紧课堂教学时间的有效性，还要加强和学生的学习互动，以便更好地了解学生的身体素质，同时需要学生进行课外体育锻炼，以此促进体育有效教学。 参考文献 [1]侯胜敏.浅析小学大班额条件下体育课堂教学策略[J].科学大众（科学教育），2019（02）：46. [2]李明.体验课堂快乐 感悟体育魅力——小学体育课堂高效教学策略探索[J].学周刊，2019（05）：124-125. [3]王凤清.奏响注意力的切分音，打造灵动的体育课堂[J].课程教育研究，2018（52）：205-206. [4]宋淑春.科学教学中“高质量轻负担”的初步探索[J].小学科学（教师版），2018（12）：114. |
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