| 标题 | 初探小学低年级语文趣味识字教学的方法 |
| 范文 | 张彦飞 摘要：小学低年级语文教学的形式有多种，每一种形式都有自己的价值和特征，识字教学作为语文教学的一种重要形式，它可以激发学生识字学习的积极性。老师在开展语文教学过程当中，应该注重教学内容的游戏性，采用灵活有趣的教学方式。在参与真实的教学过程中，小学语文老师需要利用学习资源，将识字学习变成儿歌，将汉字的理解与实际生活相结合[1]，从而形成有效的教学手段。 关键词：小学低年级;语文;趣味识字;教学 中图分类号：A? 文献标识码：A? 文章编号：（2021）-11-222 引言 随着新课改的全面推行，小学语文的教学形式也在发生变化。过去的语文教学形式已经不能满足社会发展的需求，小学语文老师应该建立创新的教学意识，以科学的眼光来对待小学语文教学。低年级小学生刚刚进入新时期的学习阶段，对于课本的理解能力相对较弱，所以小学语文老师需要根据小学生的具体情况进行有效教学。 1提升教学内容的趣味化和生活化 随着社会的发展，语文教学的资源也越来越多，它让识字教学拥有更多的价值。语文课文中的词语相对较少，老师可以选择一些课外书籍进行讲解，从而丰富汉字的教学内容，从而全面提升学生对汉字的理解能力。父母对于孩子的教育相对重要，所以父母需要给孩子树立一定的榜样，多和孩子进行沟通和交流，而在生活实际中认识更多的汉字词语。互联网的应用可以使语文的教学工作变得相对简单，它可以让学生直观的感受汉字的形态，从而对汉字产生全新的理解。 2.采用巧妙的方法，多种方式提升教学的趣味性 在进行趣味识字教学的过程当中要以趣为中心，所以所有的教学形式都应该以趣为核心，让学生在参与学习的过程中能够体验到更多的快乐，从而让学生形成有效的学习兴趣。在整个实施教学过程当中，老师不能将词语进行单一的分析，要以形象化的方式提升词语学习的趣味性，从全面提升词语的记忆和理解[2]。 猜谜语是学生喜欢的学习形式之一，它能够激发学生的学习热情，对于开发学生智力有着有效的作用，在猜谜语的过程当中，学生可以积极的参与进来，他们也可以将学到的谜语知识应用到社会生活当中。编儿歌可以加深学生的学习印象，以歌曲的形式展现文字的表达，它全面提升了学生的学习热情，在重复歌唱的过程当中，全面加深学生的记忆。 此外，在实际的教学过程当中，还有一些其它的识字方法，比如动作表演记忆法等。动作表演记忆法是通过动作的演示来加强词语的记忆，例如，跑可以和跑步联系起来。通过相关动作的演示，加深对词语的理解，所以表演的方式将词语进行有效的认识和理解。 3.将词语学习与实际生活相结合，激发学生的学习欲望 汉字有着悠久的历史，加汉字与生活情况有效融合，是一种有效的学习方式。中国的汉字含义较为丰富，从传统的甲骨文演变成现在的汉语，语文汉字经过了长远的发展和演变，对于小学生学习汉字来讲，可以将文字的演变过程与实际生活进行有效结合，从而形成较好的学习效果。例如在学习一些特别的汉子，比如鱼字的时候，可以将鱼进行结构的分析，从而在现实分析中找到鱼的结构和形状，其学习的形式就相对简单[3]。这种形象化的文字展现，可以将抽象的文字變为形象的事物，不仅能够让学生理解原始的文字形态，同时还可以让学生理解现代的词语含义，老师在分析历史汉字的过程当中，可以激发学生的学习热情，让小学生可以全面了解传统的文化知识。现代的汉字是经过多次简化而形成的字体，在语文教学过程当中，老师需要结合历史的发展变化情况，并根据生活的实际表达，全面分析词语的历史意义和现代价值，从而全面提升学生的学习兴趣。这种形象化的文字展现，让词语变得更加的生活化，从而全面提升学生对词语的理解能力。 4.利用科技手段，提升学习效率 在小学语文教学过程当中，应用的现代化教学手段越来越丰富，大部分小学老师利用屏幕和音响进行语文课堂知识的讲解，全面提升了小学生的学习热情。而且随着互联网的全面普及，老师可以利用互联网的手段让学生可以通过网络进行学习，通过玩游戏的方式让学生可以接触更多丰富的知识，这样不仅满足了学生玩游戏的需求，同时在整个玩耍的过程当中学会更多的汉字。在开展小学语文识字趣味教学的过程当中，需要给予小学生一定的方法引导，从而使得学生产生更有效的学习效果。同时在整个学习期间要对学习成果进行全面总结，总结会全面提升学生的记忆水平，让他们在遇到陌生汉字的过程当中，可以通过联想而进行分析。小学低年级语文识字教学还需要不断的发展和完善，老师在参与教学的过程中，要不断提升个人的综合素质，从而全面提升教学的质量和效果。 5结语 有效的教学方式不是强制形成的，它是通过引导而激发学生的学习热情。总的来说，针对低年级语文教学来讲，老师在开展教学的过程当中要以学生为中心，要从学生的具体情况实际分析，通过对趣味识字教学的开展，让学生可以全面参与到教学过程当中，在有趣的环境中学习，从而形成良好的学习效果。当然，趣味教学的形式相对较多，老师在开展教学的过程中，需要不断的总结和反思。 参考文献 [1]周亚萍 . 小学语文低年级趣味识字的方案实施[J].中国校外教育，2014（09）：70-71. [2]刘海龙 . 浅议新课标课程理念下小学语文低年级识字教学[J].创新教育，2015（08）：54. [3]李景梅.趣味识字教学策略在小学语文教学中的应用探讨[J].课外语文：下，2017（02）：69. |
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