| 标题 | 探究读写结合在初中语文作文教学中的应用 |
| 范文 | 董慧颖 摘要：写作作为语文教学中的重要课程内容，是学生学习语文获得知识的重要过程。在初中语文教学中，如何开展学生阅读和写作教学，体现了教师的专业水平和自身的授课能力。目前，在初中语文的教学中仍存在一些问题，亟须予以解决。读写结合是解决语文作文教学中问题的一个重要办法，对改变初中语文作文教学的现状，提高学生写作和阅读水平具有一定的促进和鞭策作用。基于此，本文章对基于读写结合的初中语文作文教学的构建进行探讨，以供相关从业人员参考 关键词：读写结合;初中语文作文;语文教学 中图分类号：A? 文献标识码：A? 文章编号：（2021）-11-101 引言 高质量的作文写作不仅应用到很多基础性语文知识，还应用到大量的写作素材，需要学生不断去阅读各种优秀文章，以积累更多写作素材，从而提高写作水平，证实了读写结合能够提升初中语文作文教学质量。 一、读写结合在当前语文作文教学中的必要性 从目前初中教学现状来看，初中学生在语文教学中的阅读和写作存在很大问题，两大重要板块相互脱离，不能为初中语文学习提供更好的基础和能力，从而导致学生在学习初中语文时遇到很多困扰和困难。并且，有许多的教师由于受到传统教育的影响，在课堂中只注重一部分阅读，或者一部分写作，将两者分开进行，这样不仅降低了学生的学习效率，而且浪费了时间，对学生自身综合素质和语文能力的提高产生了极大的阻碍作用。由于教育改革的推进，读写结合这一重要改革呈现在大众面前，并且深化读写结合成为当前初中语文作文教学的重中之重，有针对性、有目的、有意义地开展读写结合改革才能够大大增强学生的综合素质水平和读写能力。 二、初中语文作文教学中读写结合的应用 （一）激发学生阅读与写作兴趣 学习效率在学习中占据着重要的地位，高效率往往是事半功倍的效果，而人们通常都会对自己所喜欢的东西去付出努力，阅读与写作也不例外。让学生对阅读与写作产生兴趣是很关键的一步，而初中生因为年龄问题，对于新鲜事物拥有着强烈的探知欲，老师只需要简单的引导，激发出初中生对于阅读和写作的兴趣，挖掘出初中生在这方面的才能。兴趣是最好的老师，之后学生会自主进行阅读与写作，培养出爱学习的良好习惯，从而不断培养学生的综合能力。 （二）坚持以生为本理念，让学生重视读写结合的运用 阅读与写作在传统语文教育中是两个独立的组成部分，学生在学习过程中也都是分开进行学习，但这两者其实是相辅相成的关系，教师可以在课堂上进行教育指导，让学生重视读写结合的运用，在课堂阅读中指导学生写作，并要求学生在写作中运用阅读的收获，从而促使学生逐渐熟悉两者间的关系，加深学生对读写结合的重视，积极进行读写结合的联系，丰富学生的积累，提高学生的写作能力。 （三）加强读后感写作的能力与兴趣 通常情况下，学生在读完一篇课文或者故事时，内心都会有所触动，或是开心，或是悲伤。而这个时候的写作兴趣就会被激发出来，初中生想要通过某种方式来抒发他们的情感，写作就是一种很好的方式，记录内心的感受与情绪，老师只需要稍加引导，便可让学生自行写出读后感来。这样的方式不仅可以使学生传达出自己对于课文的感情，抒发自己的观点与想法，还可以培养出正确的价值观与人生观。在阅读的过程中提高了阅读理解能力，在写读后感的时候提高了自身的写作能力，对于学生的个人成长与未来发展都有着极其重要的意义。 （四）增加学生在阅读中的积累 阅读本身就是一个积累的过程，学生可以在阅读中积累写作素材，丰富情感体验。初中生因为兴趣不浓、体验不足、素材匮乏，很容易陷入写作困境。这时，教师可以适当引导，让学生在阅读中深入地理解一些词句，探究不同文章的不同写法，然后化为己用。例如，在叙事的写作训练阶段，教师可以让学生注意在阅读中重点探究文本如何交代事情的起因、经过、结果;在写人的写作训练阶段，教师可以让学生注意在阅读中着重抓住文本如何描写人物的神态、动作、外貌、性格等。 （五）组织课外阅读活动，引导学生写作练习 课外阅读一直都是学生进行语文学习的重要途径，也是学生拓展思维眼界的有效方式，教师利用读写结合指导学生进行写作，就可以组织学生进行课外阅读活动，根据学生的个性特点，选择相关的课外书籍，安排学生进行课下的阅读，并要求学生进行及时的写作练习，鼓励学生将自己的阅读感悟进行表达，并运用相关的写作手法，熟练掌握相关的写作技巧。 （六）让读写结合提升表达技巧 理解内容、体验情感是学生理解作者写什么，而揣摩表达顺序、领悟文章表达是学生学习和借鉴作者怎么写。通过写什么和怎么写可以有效推进学生自主学习能力的养成，帮助学生经历自己的体验、感悟、思考而有所得。初中生正是写作水平提升的关键时期，在这一时期，教师就要更加注重指导学生提高写作水平，让学生在大量阅读后，进行有效的内化练笔，学会使用一些常见的写作的表达顺序和比喻、拟人、排比等修辞表达手法。然后，再结合教材内容进行仿写、改写等小练笔锻炼，以此来进一步培养学生的语言表达能力与表现技巧。 （七）模仿范文写作 初中学生经过小学六年的语文学习，已经具备了一定的语文基础，但是对词汇和优美句子的积累和储备显得不足。因此，教師在教学中可以让学生模仿范文进行写作，教师可以寻找优秀范文让学生品读，并写下自己的理解和感想。同时，还可以采用摘抄和纪要的方式，详细地分类好词好句，并且加以自己的理解，在此基础上强化记忆，变成自己的词语储备，通过不断积累和记忆，可以达到出口成章的效果，从而在写作中事半功倍。例如，在学习部编版初中语文七年级上册第五单元《猫》一课时，学生首先应精读课文，理解作者的立意和想法，模仿作者的描写方法和抒情手段。在此基础上，教师可以让学生写一篇与自己喜爱的动物有关的文章，要求学生模仿《猫》一文的细节描写方法。通过这样的练习，从而提升学生的写作水平。 结束语 初中生们想要学好语文学科，就需要掌握读写的基本功。只有这些基本功扎实之后，才能够进行下面的学习。学生们自己也要自觉的扩大阅读量，为自己的写作提供素材。如果可以的话，最好写下阅读的心得体会，这样有利于他们自己写作能力的提高。所以说，初中语文教学离不开读写结合的模式，一定要让读写结合的模式能够延续下去。 参考文献 [1]裴慧莹.基于读写结合的初中语文作文教学的构建[J].科学咨询（教育科研），2020（7）：252. [2]李云芬.“读写结合”教学模式构建高效初中语文课堂的分析[J].新课程，2020（19）：180. |
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