| 标题 | 钢琴教学中学生思维能力的培养策略 |
| 范文 | 李敏婷 【摘要】创新、灵活的思维能力在钢琴教学中逐渐占据重要地位。学生思维能力的培养对掌握钢琴弹奏技巧、快速记忆曲谱具有十分重要的作用。握一定的钢琴音乐思维能力，才能弹奏出生动、美妙的乐曲。本文就钢琴教学与学生思维能力的关系和培训策略进行了详尽地介绍，从思维的深刻性、灵活性、创新性、批判性四个方面探讨了如何培养学生的钢琴音乐思维能力。 【关键词】钢琴教学;思维能力;培养策略 【中图分类号】J624 【文献标识码】A 引言 简单教授有关钢琴的知识、理论、技巧的传统钢琴教育方法已经过时，重视学生在思维能力的培养才是钢琴教学的关键所在。将钢琴教学与思维能力培养融会贯通，学生的钢琴水平和音乐鉴赏能力才会有很大程度地提升。 一、钢琴教学与学生思维能力的关系 思维能力，指的是人在遇到问题时对问题的理解、分析、判断等能力，是学生学习能力的核心和关键。思维能力的培养是钢琴教学的重要部分。一味地讲述理论知识并不能让学生有效地学习到钢琴弹奏技巧，更不会真切地感受到乐谱的内涵。良好的思维能力会使钢琴教学得到更加有效地开展，教师应将更多的注意力放在如何培养学生的思维能力以及如何更好地使学生理解音乐作品上。 深刻的思维能力可以促使学生对概念形成全面的、明确的认知，让学生对钢琴作品有更细致深入的理解。钢琴教学中活跃的课堂氛围一部分来源于学生灵活性的思维能力，发散的思维方式会让学生和教师拥有意外的收获。拥有创新性思维，学生在演奏过程中才能够更加熟练地运用技巧并灵活准确地表达作品的感情，演奏也会更加感染听众。因此钢琴教学应该将学生创新性思维能力的培养作为教育的重点，批判性思维能力的训练则是鼓励学生在钢琴教学过程中有敢于反驳的态度，也是对听觉准确性的锻炼。 钢琴教学要不断完善教育结构，要逐渐加入更多新鲜元素，学生的思维培养是必要内容。通过思维能力的培养，让学生的潜在能力得到释放，不断提升他们的音乐素养，最终达到不仅可以对钢琴作品有自己独特的分析赏析观点，还能够创作出融入自己灵魂的优秀钢琴作品。 二、钢琴教学中学生思维能力的培养策略 （一）思维深刻性培养 培养学生思维的深刻性。首先，学生要有极其敏感的洞察力，只有将细致的观察与深刻的思考相结合，对教师所教授的音乐作品内容得到更好的理解，最终才能够正确且顺利地进行钢琴演奏。在钢琴教学中，教师应侧重培养学生分析、理解音乐内涵与情感的能力。教师简单明了、清晰明白的讲解和示范会对学生深刻记忆钢琴作品有很大的帮助，因此教师应尽可能地通过运用形象的思维来帮助学生理解钢琴演奏。与此同时，教师也可以采用比较、演奏等手段来加深学生对作品的印象，这种方法对学生掌握难度系数较高的钢琴演奏作品较为有效;其次，培养學生深刻性思维的重要途径之一就是发展学生的抽象思维能力，教师要思考如何最大限度地发展学生的抽象思维能力。 在钢琴教学中，忽视学生对概念知识的理解问题要引起教师的注意，教师不能仅仅只局限于表面内容，简而言之就是要想学生在钢琴的专业性知识上得到更好的提升，就要对学生进行更有深度、更专业的知识教学，为学生以后在钢琴方面进修提供更好的帮助。 （二）思维灵活性培养 思维灵活性的培养，换而言之就是开阔性思维能力的培养，在教学过程中开设学生最感兴趣的开放性课堂活动，通过活动强化学生的认知思维，引导学生从多方面、多角度去体会音乐作品的内容。例如在教授一首钢琴曲时，教师可以找出一段反复出现在钢琴曲中的旋律，让学生在反复欣赏后自由发挥想象，寻找该回旋曲所蕴含的不同感情，让学生带着自己所理解的情绪进行钢琴作品的演奏，培养学生积极调动自己的主观能动性和发散思维能力。在锻炼学生创造性思维的同时，增强了学生的思维灵活性。让学生充分发挥头脑思维的灵活性，运用学会的弹奏技巧，积极思考、主动探索，不仅可以收获理论知识，还能够尽情享受钢琴学习和自主成长的乐趣。 在钢琴教学过程中，学生对音乐作品敏感度的培养也同等重要。学生在钢琴演奏过程中，手指的用力程度和弹奏速度，思维的灵活转换，思维和情绪的完美融和是影响表演结果的重要因素。因此，思维敏感度也是灵活性思维培养的主要内容。 （三）思维创新性培养 创新性思维是指产生一种区别于传统的思维模式的新型独特的思维，是从旧事物中发掘新事物关系的能力。在教学过程中，提升学生的演奏水平最快速的方法就是培养创新性思维。只有具备了创新性的思维能力，才可以进行创新性的活动，从而得到更多创新性作品。现代教育最为重视的便是创新性思维。在任何领域，创新性思维都是最被鼓励和支持的。 在钢琴教学中培养学生的创新性思维的好处多种多样，例如使学生对学习钢琴抱有积极的心态，提高学生的应变能力等。创新性思维促使学生对钢琴作品有与众不同的理解，学生会在弹奏作品时加入自己所能够表达出的艺术灵感，每位学生所弹奏的作品都有其不同的灵魂，创新思维能够推动艺术不断地发展。学生为了创新作品，会积极地去探索、去发现，会在作品中加入很多自己发掘或是创作的新鲜内容。学生在进行钢琴学习时，很少能主动大胆地尝试创作音乐，往往只学习教师教授的内容，对音乐没有自己独到的见解和体会，钢琴水平也只是平平无奇。例如教师在教授《悲怆》这首奏鸣曲时，可以通过视频展示、背景介绍、演奏讲解、学生小组讨论等方式对作品有更深入的了解和学习，激发学生的创造性思维，最终在学生演奏过程中，可以有新颖的个人元素加入。因此，教师在对学生进行钢琴教学时，要鼓励学生将自己的理解或见解融入作品中，积极勇敢地去创新，让学生在进行练习创作的同时提升钢琴演奏水平。 （四）思维批判性培养 批判性思维是一种合理的、反思性的思维，根据自己意识里认定的标准评定思维，进而改善思维，需要一定的思维技巧和思维倾向。将钢琴弹奏的听觉思维、音乐作品的分析思维与批判性思维的原则和方法相融合，形成新型特色的钢琴教学，使学生在钢琴学习的过程中能逐渐对音乐作品进行批判性的思考。 培养学生的批判性思维能力，首先要鼓励学生有敢于反驳已有作品的勇气和态度。很多学生将书本和教师所教授的知识当做权威，一味地学习记忆，没有思考、质疑过知识的准确性，亦或者没有敢于表达质疑的勇气，此时，锻炼学生积极提问、勇于反驳显得尤为重要。教师应依据学生的听觉基础和思维能力的不同，制定不同的培养方法。教师可以选择学生能够理解并能够独立思考判断的作品，将教学目标设为培养学生勇于对作品提出疑问、主动思考作品、善于表达自己对作品的疑问的能力;其次，让学生通过听觉辨别音乐的差异，进而锻炼对音乐的辨识能力，让学生不盲目地随教师的教学，对学习内容能够深思熟虑，保持傲气与好奇、质疑的态度。听觉训练最好的方式是将客观听觉与主观听觉进行对比，根据学生的实际弹奏能力和教学进程，将钢琴弹奏的听觉思维训练贯穿于学习的始终。 三、结语 技巧与艺术是钢琴教学的基础内容，思维的培养和训练是钢琴教学的提升内容。学生对钢琴作品产生更高的文化认知是思维运用的有效体现，由此可见，在钢琴教学中，通过培养和提高学生的多样性思维能力，可以让学生对钢琴音乐作品具有良好的感知力和艺术表现力，促使学生提高音乐素养并获得全面发展。 参考文献 [1]曹理，何工.音乐学习与教学心理[M].上海：上海音乐出版社，2000. [2]马薇.在钢琴教学中如何加强对学生素质能力的培养[J].黑龙江教育（高教研究与评估版），2015（2）：35. [3]朱雯雯.钢琴教育与创造性思维能力的培养[J].长春师范大学学报，2017，36（6）. |
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