| 标题 | 开展情感教育，高中英语教学中“爱”浇灌学生 |
| 范文 | 陈世国 摘要：情感教育简单来说就是结合学生的实际学习情况而采取有针对性的教学手段，目的是丰富学生的学习体验，让学生能够充分地流露出对学科学习的情感，从而有效地激发学生的学习动力和积极性，让学生的学习效率也能在情感教育的指导下得到有效的提升。高中英语教学作为门重点课程，情感教育在其中占有重要的地位和作用，只有将认知教育以及情感教育进行有效的结合，才能提高学生的学习动力，促进学生英语素养以及学习效益的提升。 关键词：情感教育;高中英语;英语教学 中图分类号：A? 文献标识码：A? 文章编号：（2021）-11-115 引言 实际上，英语作为高中教育阶段的重要内容，在紧张的学习背景下，为了能够有效地提高学生的英语学习效率，加强对情感教育的应用和研究是十分关键的。对此，教师应该加强对情感教育手段和策略的研究，并合理地使用情感教育拉近与学生之间的距离，帮助学生缓解学习压力，丰富学生的学习体验，进而促进学生英语学习效率的提升，本篇文章主要分析情感教育在高中英语教育中的有效运用。 一、构建和谐的师生关系，促进师生之间的情感交流和互动 只有具备良好的师生关系，才能加强沟通和交流，才能激发学生的学习潜能，强化学生的学习主体地位，进而有效地促进学生学习的动力以及学习效率的稳定提升。对此教师在具体的课堂教学活动中，教师就需要树立以人为本的教学理念，秉承为学生服务的教学理念让学生能够充分的感受到来自教师的关心和呵护，从而获取学生的信任，拉近师生之间的距离，促进情感的沟通和互例如，在学习“ Festivals aroundhe world"”这一内容时，就可以向学生提问：“ Which festival are the studentsnterested intime of these festivals？”通过这些简单的问题来激发学生的积极性，并鼓励学生勇敢地表述自己的看法，教师与学生进行积极的互动，可以保证教学活动的顺利进行，进而有效促进英语教学质量的提升。 二、营造良好的课堂氛围，激发学生的学习兴趣和求知欲 情感教育的本质就是激发学生学习英语的积极性，所以教师在教学中必须要落实学生本位的理念，让学生成为课堂学习的主体，并为学生营造轻松的学习氛围，缓解学生的学习压力，进而有效地激发学生的求知欲以及自主探索精神，让学生在良好的氛围下更好地接受和理解英语知识，良好的学习氛围对激发学生的想象力以及创造力也有重要作用。例如，在学习“ Music”这一内容时，教师就可以与学生进行互动，如What is your favorite music？ Why do youlike this music？”然后教师还可以借助多媒体为学生播放学生喜欢的音乐，来活跃课堂氛围，激发学生的学习兴趣和求知欲，让学生在愉快的氛围下进行相关知识的学习，进而有效地丰富学生的 学习体验，提高学生的学习效率。 三、充分的发挥出教师的个人魅力，实施情感教育 教师作为教学活动的重要组织者和引导者，其自身也会带给学生潜移默化的影响，所以在实施情感教育方面，教师就可以充分地发挥出自身的人格魅力，为学生做好表率，让学生受到情感的良好熏陶。在高中英语教学中，教师要善于运用语言艺术，不断地提升教学语言的艺术性特征，利用柔和婉转的语言来进行教学，用教学热情去感染学生让课堂教学活力四溢，在引导学生体验英语学习乐趣的同时，教师还需要充分地尊重每个学生，及时地掌握学生的情感动态变化，做到一视同仁，丰富学生的学习情感体验，让学生在英语学习中能够积极主动地寻求教师的帮助，进而促进情感教育的有效实施。 四、充分挖掘教材中的情感因素 实际上，高中英语教材中也蕴含很多的情感因素，所以教师在实施情感教育的过程中，就可以积极挖掘教材中的情感因素，利用情感因素，加强对高中学生的情感教育，进而有效地加强学生对英语文化以及英语知识的理解，这对学生创新思维的发展和提升也有著重要作用。例如，在学习“ Wildlifeprotection”时，就可以引导学生深入阅读文章内容，去感悟和理解保护野生动物的重要性，同时，还能加强学生对相关词汇和语法的掌握，可以让学生更好地利用所学知识来表述自己的思想和情感。 五、积极开展小组互动合作学习 小组合作互动学习是实施情感教育的重要手段和方法，在高中英语教学中，就可以结合教学内容，组织学生以小组的形式进行合作以及互动学习，使学生在合作以及互动中进行情感的交流和活动，从而有效丰富学生的情感体验，促使学生互动学习效率的提升。例如，在学习“ Body language”时，就可以将学生进行分组，并为学生制订小组合作学习任务，让学生去自主探索以及合作探究关于“ Body language”的相关知识，随后让学生以小组的形式对本组学习效果进行展示，进而有效丰富学生的学习体验，提高学生的学习效率。 六、当学生的良师益友 当学生喜欢教师的个性，喜欢教师的言谈，喜欢教师的课堂时，学生才有可能对教师所教授的课产生浓厚的兴趣与学习动机。对于语言课的教师而言，外向的性格最适合不过，如果你是一位张扬而又不失风范的教师，那么学生会把你当成朋友，当成偶像。《英语课程标准》倡导教师要转变自己的教学思想和教学观念，而接受过西方教育理念洗礼的教师英语老师，更容易转变思想、适应潮流、投学生之所好，这样，我们的英语教学才会变得更加得心应手。 结论 综上所述，教师应该加强对情感教育的重视，并充分地认识到情感教育的重要性，将情感教育有效的落实到高中英语教学中，充分发挥出情感教育的价值和优势，进而激发学生的学习动力和积极性，利用情感教育陶冶学生的情操，进学生情感的发展，让学生饱含情感去学习英语知识，进而促进学生英语素养以及综合能力的提升。 参考文献 [1]戴诗宇.运用“移情”策略，完成情感教育目标[J].语数外学习（高中版下旬），2020（09）：67. [2]林晔.情感教育理念在高中英语教学中的实践[J].英语画刊（高级版），2020（24）：127. [3]洪云云.情感教育在高中英语教育中的应用[J].英语画刊（高级版），2020（18）：126. |
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