| 标题 | 浅谈小学班主任班级管理的创新及实践 |
| 范文 | 丁超 摘要：在学生的整个学习生涯中，小学阶段的学习习惯和行为习惯的养成至关重要。在小学的学习过程中班主任这个角色起到了关键作用，班主任是学生日常接触最多的老师，也是学校连接家长的重要桥梁，如何扮演好班主任这个角色是本文论述的重点之一。从小学班主任班级管理的创新和实践为切入点，从不同层面深度分析小学班主任在班级管理方面应做到的工作，这对教育工作者具有重要的指导意义。 关键词：小学班主任;班级管理;创新 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-12-070 在小学阶段，班主任对学生的影响很大，小学生正处在朦胧的成长期，对许多未知事物都抱有强烈的好奇心。然而在学生感兴趣的新鲜事物中很可能会有一些不利于学生身心健康的因素，这就需要班主任及时发现并采取有效的管理办法去解决学生遇到的问题。班级管理并不是一件轻松的事，相比与家长的相处时间，学生在校的时间显得颇长，所以小学班主任的管理经验对学生的成长起到了促进作用，因此班主任必须不断丰富和创新班级管理模式。 一、班级管理的方法 （一）以平常心对待每位学生 小学生的情感还处在成长中，他们还需要成人的呵护，在遇到学习困难和教师的责骂时还会嚎啕大哭，这种情况对小学班主任来说是司空见惯的。面对这种情况班主任要担当起责任，运用合适的方法解决学生的问题。对有些教师来说，聪明乖巧、学习成绩优异的学生会被温柔相待，而那些调皮捣蛋、不思进取的学生则很可能要接受冷言冷语。虽然这些都是出于人的本性，但教师这样做在一定程度上伤害了学生的幼小心灵，特别是一些代课教师总是会向班主任反映某些学生上课不乖巧的问题，而班主任又会把学生的问题如实反映给学生家长，这么一来二去，小学生的心灵就会受到伤害，这对学生的成长是一个阴影。班主任应该学会揣摩每个学生的心理，找出问题的根本所在，而不是一味地反映给家长，不能因为学生表现出来的调皮就产生抵触心理，要用平常心对待每一位学生。 （二）学会调节学生的心态 小学生的心灵非常纯净，像一块璞玉，有时会因为一些不开心的事而蒙上一层迷雾，班主任要做的就是用合适的方法去解开学生内心的心结，从而使学生这块璞玉重新焕发光彩。在平常的学习生活中，小学生的心理活动非常容易把控，每个学生都期望得到教师的表扬，当学生感受到教师的关心和呵护时，他会全身心地投入到学习中去，所以班主任要学会分析学生的心理变化，采取行之有效的办法调整好学生的心理状态，让他能更好地学习。 （三）培养学生的自主性 培养学生的自主性是一个很大的命题，小学不仅是学生未来成长成才的关键时期，也是各种行为习惯和学习习惯养成的关键时期[1]。学生一旦养成独立思考的习惯对于学生的快速成长意义重大。学生面对问题能试着用自己的思维去解决，这就是成熟的一种表现。班主任可以通过选举班干部的方式来培养学生的自主性，当学生当上班干部的那一刻起，一种无形的责任就涌上心头。学生开始自觉地履行班干部的责任和义务，在完成教师安排的任务的过程中，班干部会逐渐形成主人翁意识，帮助教师妥善处理同学遇到的各种问题。通过这种方法培养起学生责任感，是培养学生自主性最好的办法。 二、创新班级管理的途径 （一）真心关爱学生，耐心处理问题 小学班主任应该多关注班级里的每位学生，将自己的爱充分地给予他们，耐心地教导他们，处理他们遇到的问题，从而能够使得他们逐渐改变自己的缺点，成长为爱学习、懂事且具备良好美德的孩子。例如，在进行班级管理时，笔者发现班级上的一名学生总是上课不认真听讲、不积极完成作业，并且，总是在自习课与他人交头接耳，有时还随便走动，从而导致他的学习成绩总是处在较低的水平。对该生身上所出现的问题，笔者并没有直接对其进行批评教育，而是决定逐步对其进行教导。首先，笔者将其座位调到了前排，并布置了认真听讲的任务。在笔者的引导下，这名学生不得不在课堂上认真听讲，并逐渐改正了自己在课堂上的不良习惯。这样一来，该生的课堂学习效率得到了有效的提升。笔者便鼓励班级上那些学习优秀的学生，让他們利用课余时间辅导这名学生。这样，他不仅学习到了更多知识，还与这些学生成为了好朋友。久而久之，课堂学习认真度更高了，学习成绩逐步上升，从学困生逐渐地转变成了优秀生。 （二）开展分层管理 每个班集体都是由几十位家庭环境、教育背景以及性格特点不同的学生组成，每位同学都有自己的鲜明特点，也正是这些不同才增添了班级生活的多样性和趣味性。班主任如果按照一刀切的简单粗暴的方式，班级管理的效果一定不会太好。这时，班主任应该采用分层管理的方法，将班上的学生按照学习水平、接受能力以及性格特点等因素分为几个层次的学生，对于不同层次的学生可以采用不同的班级管理方法和技巧。比如，每个班上都会存在一些单亲家庭的孩子，这部分学生大多数内心比较敏感，对待周围人的一言一行想得比较多，也更容易受伤。对于这一部分的学生，班主任就需要花时间多与他们进行交流，而且要多多与学生家长进行联系沟通。 （三）科学制定班规，进行自主管理 常言道：“没有规矩，不成方圆。”规矩是班级管理的可依之规，是符合学生特点、有利于学生个性发展的规矩，但是如何来制定规矩，由谁来制定规矩，这是至关重要的问题。笔者认为班纪班规的制定一定要体现民主，学生与教师集体讨论，共同制定，这样的班纪班规更符合大家的心理需求，更能体现大家的愿望，运用这样的班纪班规来约束学生，更有实际效果，更能激发学生的自主管理意识，学生在管理中都是主人，这样的管理才是更民主的管理。 （四）开放学习环境，构建和谐空间 小学班级管理中，每个班级成员都是班级的主人，班主任要尊重学生，鼓励和引导学生主动成为班级管理的主人。当下教育管理中安全是头等大事，从上至下最怕发生意外情况，最怕学生出了安全问题，所以就将学生封闭在一个狭隘的空间内教学生知识。学生在校自然以学习为主，而且学校衡量和评价一个学生的关键一环在于学生的文化课成绩，而往往忽视了的长远考虑。学校中缺乏体育教育，缺乏审美教育，学生只知道读书考试，却没有审美能力，这样的教育模式不是素质教育，而是应试教育。学生的学习环境是封闭的，学生呼吸不到死读书以外的新鲜空气，学生只能被迫读书，学生在读书以外找不到任何乐趣，学习对学生来说是件痛苦的事。素质教育理念下，书本知识的教学不再是教育的唯一内容，而应该开设各种学习交流活动，开展班级文化活动，为学生搭建更为开放的学习平台，让每个学生都有自我表现的机会，让学生在和谐的班级氛围中更好地学习和成长。 参考文献 [1]许琼.新时期小学班主任德育工作策略探讨[J].现代商贸工业，2019，40（21）：206-207. [2]罗茜.核心素养视角下小学班主任的专业化发展[J].陕西学前师范学院学报，2017，33（08）：100-103. [3]王慧君.浅谈小学班主任班级管理中的沟通艺术[J].科教导刊（中旬刊），2014（12）：59+107. |
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