| 标题 | 探讨多媒体在初中物理教学中的应用策略 |
| 范文 | 李琳 摘要：在中学物理教学过程中，多媒体的使用越来越普遍。通过多媒体教学，学生可以更直观地了解抽象的物理知识，从而提高他们的学习效率。然而，目前多媒体的使用还存在一些问题，这些问题也使得多媒体在课堂教学中没有发挥出应有的辅助作用。因此，教师在使用多媒体进行教学时，要注意使用方法，正确使用多媒体技术，这样才能有效提高教学效果。 关键词：初中物理;教学;多媒体 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-12-160 只有明确多媒体教学工具在何种方面发挥效用，教师才能在接下来有效采取针对性策略实施信息化物理实验教学，从而更进一步发挥信息技术的优势，优化物理实验教学，促进学生实验探究能力的提高。 一、利用多媒体提高初中物理课堂教学效率的实际意义与潜在价值 （一）促进学生课后对物理知识的理解和学习 多媒体提高物理课堂教学效率的同时.也是对学生课后学习的一-种帮助，可以促进学生课后对物理知识的理解和学习，深化学生对物理的认识程度。课堂教学效率的提升代表着教师教学质量的显著提升，有利于学生对物理知识的掌握，在课堂上对重难点知识内容进行理解消化，减轻课后进行知识巩固的负担，让学生可以在学习状态较好的情况下完成教师布置的任务。课堂教学效率的提高还意味着学生学习效率的增加，促使学生可以更快地进入学习状态.将教师传授的知识转化为自身可以理解的形式并进行实践，在学习生活中做到学以致用。 （二）有助于学生对物理理论和实验的记忆 物理课堂教学效率的提高可以深化物理学习的内容和形式，有助于学生对物理理论和实验的记忆。物理的理论和相关实验大部分逻辑性较强，且有大量的实验数据和注意事项，对于学生而言具有一定的挑战性。结合多媒体可以提高课堂教学效率，使物理理论和实验以更加清晰的形式呈现给学生，深化了学生对物理知识的认识，避免学生进入死记硬背的误区，便于学生对物理规则的记忆。学生在多媒体的辅助下根据物理的实验过程，记忆相关的理论知识，对物理的理论与实践进行逐步的掌握，可以促使学生构建物理知识体系。 （三）加快课程教学的进度，便于教师相关教学工作的开展 多媒体对物理课堂教学效率的提高，还可以加快课程教学的进度，便于教师相关教学工作的展开。在多媒体的综合运用下，物理课堂教学效率可以渐渐地提升.加快了课程的教学速率，较大程度上推动了课堂教学的进度。课程进度的加快又能促进教学质量的提升，形成良性的教学循环，从而对学生进行正面反馈，为教师教学工作的顺利进行打下基础。教师在推动课程内容的教学进度时，往往还需要进行相关教学工作的安排，经常容易顾此失彼，多媒体对课堂教学效率的提高使得教师可以双管齐下，使其在推动教学进程的同时完成教学工作。 二、利用多媒體提高初中物理课堂教学效率的具体流程与方法 （一）进行情境创设，引入实验主题素材 多媒体教学工具对物理实验教学的辅助作用，首先体现在物理实验主题制定环节。物理实验主题的有效制定十分重要。一直以来，物理实验主题基本上就在物理课本上，除了实验主题，甚至是实验流程都被标注出来了，这样一来，学生的实验操作很受限制，与其说是在实验中进行科学探究，不如说学生是实验操作的执行者。要充分让学生做实验操作的主人，首先要在实验主题的制定上下功夫。多媒体信息技术教学工具可以模拟动态化的画面，更进一步地，就是进行情境的模拟。情境在课堂教学中的生成，可以有效吸引学生的注意力，并引导学生对接和融合物理知识与具体情境，这样不仅可以充分激发学生的实验探究兴趣，更能强化学生将物理知识应用于实践的意识。实验主题的制定需要具体的生动素材作为依据，互联网信息技术工具能提供大量的新鲜素材，因此，对媒体工具的应用，可以为物理实验课堂增添新鲜活跃的元素，从而为实验主题的制定提供重要依据和素材。例如，讲“光的反射”时，笔者首先引入一句诗词，将学生带入文化情境：“石镜挂遥月，香炉灭彩虹”，让学生体味这句诗，并挖掘其中蕴含的物理学知识。上半句体现的是物理中的平面镜成像原理，即光的反射;后半句彩虹现象则体现了物理中光的散射原理，香炉生出的烟尘微粒，吸走了空气中的水分，从而阻碍了光在空气中的散射。整句诗体现了物理中光的反射和散射原理，且描写精妙而富有灵气。我还在希沃白板上通过动画演示呈现了这一具体画面情境，这不仅吸引了学生的注意力和兴趣，更引发了学生的联想。于是大家积极探讨光的反射这一物理现象，并最终决定以“探究平面镜的成像原理”为主题，进行实验探究。由此可见，多媒体工具在进行情境创设并引入实验主题素材上发挥着强大的辅助作用。 （二）综合运用合适的教学方法，开展相关实践活动. 以提高课堂教学效率为目的，多媒体在课堂上的运用可以结合合适的教学方法.积极开展相关物理实践活动。例如，教师可以征询学生的建议开展物理微课制作活动.让学生以小组为单位自行选取-一个知识点.进行物理微课视频的制作，并通过多媒体进行展示。在活动进行的过程中教师可以使用讲授法进行活动内容的讲解，并通过问答法和学生展开互动，多媒体与教学方法的综合运用可以让教学的形式更加多元化，给学生对物理的学习带来了活力，在提高课堂教学效率的同时促进了学生对物理内容的掌握。教师在综合运用教学方法时需要考虑方法与多媒体之间的联系与区别.把握好二者之间在物理课堂上的平衡。 综上所述，中学信息技术的教学重心是指向实践应用能力培养。通过信息技术与其他学科（如物理）教学的融合，既可以有效使学生完成信息技术的实践迁移，又可以提升学科的学习质效。可谓一举两得。但是，在融合的实践中，教师需要注意，学科融合必须建立各学科教师间的联动机制，否则，融合也就失去了预期的效用。 参考文献 [1]陈连喜.多媒体在初中物理教学中的应用[J].西部素质教育，2020，6（05）：143-144. [2]郝朝丽.浅析初中物理教学中计算机多媒体的应用[J].信息记录材料，2019，20（03）：128-129. [3]吴美君.关于初中物理教学中多媒体运用的研究[J].信息记录材料，2019，20（01）：210-211. |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。