| 标题 | 基于学生学科核心素养开展的信息技术教学 |
| 范文 | 王志刚 摘要：在新课改的改革下，很多教师认识到了教学理念的转变，教学方法的创新，初中信息技术课程比较抽象，教师需要提高学生的创新意识，激发学生自主探索的精神，促进学生核心素养的发展，才能实现高效课堂目标的构建。 关键词：核心素养;初中信息技术;高效课堂 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-12-353 随着信息时代的到来，相应的信息操作技术已经成为社会所需人才必备的技能之一。但是由于中考制度的存在，许多地方的学校对于初中信息技术课有所忽视，将教学重心放在考试科目上，这就容易导致学生缺乏相应的信息技术素养。因此，教师应该改革传统的教学方式，改进教学模式，帮助学生更好的学习信息技术相关的知识，增强学生的信息价值判断和处理能力。 一、联系社会生活，培养学生的信息意识 党的十九大明确指出：“发展素质教育，推进教育公平，促使学生德智体美全面发展，培养合格的社会主义建设者和接班人，是教育的责任”。在信息时代，培养学生的信息技术和素养，也是现在教育的义务。如今，随着信息技术的发展和普及，许多老师和学生都已经具备了基础的信息技术操作能力，绝大多数老师都认识到了信息技术教学的重要性。不过，也有部分初中生由于时间和环境限制，对信息技术的价值和作用缺少足够的了解和认识，影响其信息技术学习的积极性与自觉性，因此应结合学生的实际情况以及当前初中信息技术教学现状，将培养学生的信息意识纳入教学工作的重点。信息意识指的学生对信息技术、信息化的感知水平，不仅认识到信息的重要价值，而且能够根据实际情况选择处理信息的恰当方式。学生只有充分了解信息技术的重要性，才能形成信息技术学习的自觉性。 如在学习office办公软件的操作技能时，为培养学生的信息意识，激发起学习信息技术的热情，课堂上教师可以利用多媒体技术通过大屏幕为学生展示两则招聘启事来导入：某企业需要前台客服和办公室人员，于是他们发布了两条招聘信息，但是两条招聘信息中有一项共同的要求：能熟练操作Microsoft Office办公软件。按理说，客服与办公室人员是两个不同的岗位，为什么他们都要求“能熟练操作Microsoft Office办公软件”呢？课堂上给学生预留一定的思考讨论时间，而后进行总结。很简单，因为办公软件操作已经成为现代职场人必备的技能。不论是做销售还是做研究，都要用到计算机，都需要熟练掌握信息技术。所以，有人说，之前是“学会数理化，走遍天下都不怕”。现在是“学不会计算机，吃饭都成问题”。这样结合案例来教学，可以触动学生的内心，使其认识到掌握信息技术是当今社会对人才最为基础的要求，培养学生学习的自觉性，启发其在学习活动中能够正确处理其他学科与信息技术学科之间的关系，通过学习时间、精力的合理安排，自觉地进行信息技术知识的学习，包括及时整理课堂笔记、到图书馆查阅相关的书籍、购买相关的学习资料等。 二、巧妙设置问题，培养学生的信息思维 计算机思维是一种高层思维。计算思维指的以计算机学科方法、定义去判断、分析问题的思维能力。计算机思维具有抽象、系统性，它看似一种简单的思维活动，其实需要建立结构模型，合理组织数据，运用各种信息。在新一轮课程改革背景下，初中信息技术教学目标不仅包括培养学生的思维能力，促使学生形成计算思维方式，还要求学生能利用计算机知识、技巧去解决实际问题。但是，受应试教育影响，许多学生思维模式都已经固化，他们在思考和创新方面都缺少魄力，不仅不利于其信息技术知识的学习，而且给其信息思维的提升，产生一定的负面影响，显然在教学活动中急需对学生加以引导，针对性地促进其信息思维的提升。问题是思考的开端，在信息技术教学中，教师可以结合学生的身心特点去开发、设置问题，营造有趣的氛围，以激发和培养学生的信息思维。如在学习与“复制、删除和移动文件”相关知识时，教师可以利用多媒体播放美国大片《复仇者联盟》中超级英雄偷盗电脑文件的片段，借助快速切换的镜头、紧张的情节给学生的感官以刺激，丰富初中信息技术课堂，给学生带来不一样的体验。然后，结合电影片段提出一些问题：你知道计算机中一些图标代表什么意义吗？电脑文件都有哪些种类？如果你是影片中的偷盗者，你知道如何快速查找自己需要的文件吗？复制文件的第一步要做什么？移动文件的方法有哪些？文件删除后还可以还原吗？你知道如何彻底删除文件夹吗？如果你是电脑文件创建者，你知道如何查看自己电脑中的文件，查看文件有没有被盗吗？如此能很好地引发学生讨论，进一步加深其印象，然后，教师可以抓住重点去讲述文件复制、删除和移动知识，而学生在问题引导下，可以强化记忆，掌握利用计算机进行复制、删除、移动文件等操作知识的同时，养成善于思考问题以及利用计算机处理问题的良好习惯，无形之中促进其计算思维的提升，完成相关的培养目标。 三、加强兴趣引导，锻炼学习与创新能力 核心素养是一种综合素养，核心素养下的初中信息技术教学不能仅限于信息技术和知识教学，更要关注学生探究知识的兴趣，要培养学生利用信息技术进行数字化学习和创新的能力。初中生虽然在日常生活中经常会接触电脑，一些学生还会使用电脑搜集资料，浏览网页，玩游戏，但是，许多学生在信息技术创新应用上都存在缺陷。兴趣是最好的老师。培养学生的数字化学习与创新能力，要以兴趣为引导，要增加教学的趣味性，让学生对学习产生好奇心，促使学生积极主动地去搜集相关材料进行有效学习，包括纸质材料以及网络上的各种数字化资源。在牢固掌握信息的基础上，再基于学生学习上的引导，促进其创新能力的进一步提升。 综上所述，基于学生学科核心素养开展的信息技术教学活动是很有必要的。初中信息技术教师应该充分利用多种形式的教学活动，激发学生们参与到课堂中的积极性，优化教学内容，拓展教学领域，以更加全面和系统的方式开展教学。同事，教师也应该树立终身学习理念，不断提高自身专业水平和素养，引导学生全面发展，确保学生可以适应信息化时代对于人才日益增长的新要求。 參考文献 [1]孙耀红.初中信息技术“项目式教学”中微课的应用研究[J].文理导航（中旬），2020（12）：91-92. [2]孟凡斌.浅谈在生本视角下构建初中信息技术高效课堂的方法[J].天天爱科学（教学研究），2020（12）：15. |
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