| 标题 | 核心素养下初中体育教学研究 |
| 范文 | 孙一钰 摘要：随着新时代的到来，教育改革的任务越来越重，为了让学生成为新时代的优质人才，教师在开展教学时不能仅仅只注重学生学习成绩的提升，而是需要通过有效的教学引导推动学生德智体美劳的全面发展。 关键词：初中体育; 教学; 核心素养能力; 培养策略; 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-12-373 现在全社会都在推进素质教育，对于体育这门基础课程，不仅仅需要在知识和技能两方面对学生加以教育，还需要针对学生学习体育的状态，加强对他们的核心素养的培养，不能够仅仅注重学生体育技能方面的提高，积极向上的心态也是体育教学中不可缺少的一部分。在初中体育教学中，老师们要做好的就是既要在知识技能方面进行教学，还需要在了解他们的心理素质情况下，对他们进行引导，培养他们更加强大的核心素养。 一丶初中体育对加强学生核心素养的重要作用 1.推进初中体育教学模式改革 过去的体育教学，是十年如一日的模式，上课老师教授一些理论上的知识和机械的体育技能，对于学生的上课感受并没有太多的关注。这种上课模式对学生没有任何的吸引力。长时间的实行固有的上课模式，对学生的成长也是一种伤害。通过改变初中的体育教学模式来培养学生的核心素养就是要从关心他们的心理状态角度出发，激发他们学习体育的热情，而不是像过去一样只是将体育当成一门必须完成的无聊的课程。 2.促进学生全方位发展 现在的学生很多因为从小娇生惯养都没有吃过苦，所以他们的抗挫能力和自我控制能力较差，这都是不利于他们以后的发展的，加强体育教育中学生的核心素养需要针对他们现在对体育的看法、他们的心理状态以及他们的抗压能力等方面的问题作出改变。当他们的核心素养得到培养，不仅对他们人生观价值观的形成有好处，还能够让学生们意识到身体健康和生理健康的重要性。而这些都需要创新出更加新颖有吸引力的体育教学方法下才能够实现。 二、在初中体育教学中学生核心素养能力培养的策略 1.开展游戏教学法，增强学生体育学习的热情 学生在课堂上的学习状态是保证学生学习质量与综合能力提升的关键性因素。在初中体育教学过程中，如果教师只是反复的带领学生进行体育项目的练习，那么只会逐步地消磨学生参与体育练习的积极性，非常容易导致学生对体育练习产生消极抵触的负面情绪，从而严重地影响到学生体育学习任务的高质量完成与核心素养能力的有效培养[2]。为了让学生能够在积极参与体育练习过程中，不断提升自身的核心素養能力，在日常体育教学开展过程中，教师就可以通过学生乐于接受的体育游戏进行体育教学，让枯燥乏味的体育课堂练习变得更加生动有趣，以此最大限度地调动学生参与体育课堂练习的积极性，让学生在积极完成体育学习任务的过程中提升学生的意志力。以立定跳远教学为例，教师在向学生传授完立定跳远的技巧要领以后，就可以组织学生进行有趣的“换物接力”游戏，来活跃课堂学习氛围，激发学生参与课堂练习的积极性，在这个游戏中教师需要先在操场上画一条起跑线，在线前十米处并排画四个圆圈，每个圆圈间隔三米，圈内放一个毽子，然后教师再将班级里的学生分成人数均等的四路纵队，正对圆圈站在起跑线处，每个队伍的第一名选手怀抱一个小皮球，在听到老师的哨声以后拿着皮球以标准的立定跳远姿势，跳到本队面前的圆圈中，将皮球放置圈内，拿起毽子再往回跳将毽子交与第二学生，第二名学生重复上述动作用毽子换回皮球，以此类推直至小组所有成员全部完成换物游戏，在这个过程中，小组之间可以互相监督发现哪一个小组在立定跳远过程中出现姿势不正确或不遵守规则的情况可以对该小组进行减分惩罚，最后比一比看哪一个小组获得的分值最高，分值相同的小组比比看哪一个小组的用时最短，获得最终胜利的小组可以向排名最后的三个小组提出一些合理的惩罚。通过运用这个有趣的体育游戏引导学生进行体育项目的练习，可以调动学生参与体育项目练习的积极性，让学生以最积极的状态去规范自己进行体育项目练习的动作与技巧，保证学生的课堂学习质量。而且通过体育游戏的形式进行体育项目的练习，还非常符合初中学生的心理特点，让学生能够在积极参与过程中提升自身的意志力，培养学生力争胜利、永不言弃的精神，以此增强学生的核心素养能力，推动初中体育教学任务的高质量完成。 2.开展小组合作学习，提升班级学生的凝聚力 小组合作学习是教师在教学中比较常用的一种教学方法。在小学体育教学过程中，教师合理的落实小组合作学习，不仅可以为学生的体育学习创建一个浓厚的体育学习氛围，利于学生个性特长的培养，还可以增强学生在体育学习中互帮互助的团结意识与合作精神，提升班级学生的凝聚力，实现学生核心素养的有效培养，以此推动初中体育教学的高效开展。 3.注重进行评价体系的完善，提升学生的自我反思能力 要想让学生在学习中获得不断地提升与进步，教师在教学开展过程中就需要注重引导学生对自己的学习状况进行综合性的反思，学会积极地寻找自己在学习中存在的不足，学会针对这些不足寻找出有效的解决策略，只有这样才能保证学生在今后的学习道路上获得切实性的提升。 综上所述，在核心素养的教育开展下，也为中学体育学科的革新给予了更为明晰的方向。作为一名中学体育任课教师，不只是需要明晰新课程改革之下中学体育素养的基本内涵、探究现阶段中学体育教学过程中所存在的普遍性问题，同时也需要从革新教育理念、革新教学方式、拓宽教学内容以及多元化教学评定等环节来全面开展中学体育教学的革新，有效奠定中学生在中学体育课堂当中的主体地位，培养中学生进行体育课程的自主化学习，从而真正意义上实现中学体育核心素养的全面培养，创建更为高效的体育课堂。 参考文献 [1] 王凯. 如何在初中体育教学中培养学生体育核心素养[J]. 新课程（中学版）， 2019， 000（012）：235. [2] 宋娟. 基于游戏教学法的初中体育核心素养构建[J]. 中华少年， 2019（7）. [3] 刘毅. 初中体育核心素养培育之我见[J]. 启迪与智慧（教育）， 2019（6）. |
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